【正文】 人生的價值。 【解析】【分析】（1）本題從“從未見過開得這樣盛的藤蘿”“有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿”“每一穗花都是上面的盛開”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆”“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛”語句中可以看出，給作者帶來了最強烈的感受的詞語是“盛”。（1）縱觀全篇，下列紫藤花的哪一個特點給作者帶來了最強烈的感受？（后來索性連那稀零的花串也沒有了，園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。我沒有摘花的習慣，我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我跟前，也在我心上緩緩流過。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。結合文章內容分析即可做出選擇； ⑵本題考查對描寫手法及其作用的分析。結合內容可知，文章主要運用了動作、語言和神態(tài)描寫。C.“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”一句中的“強笑”說明笑得不自然，體現出“我”對病危中的老王的同情。 ） （3）本文用詞洗練老到，很值得品味。 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭?！倍温湮恢貌煌?，結構作用不同，表述語言有所不同。⑵本題考查據需順序的把握，注意記敘的順序有順敘、倒敘和插敘，結合文段內容理解插敘的作用。 故答案為：⑴① 非常感動（或感到溫暖） ；② 心急如焚 ⑵ 插敘?？梢罁恼碌?段中的“她非常感動”和第8段中的“正在她心急如焚之際”提煉概括作答。 十分痛苦→ ①________→重拾希望→ ②________→十分感激（2）第⑥段劃線部分運用了哪種記敘順序？有什么作用？ （3）選文中的小男孩是一個怎樣的人？ （4）結尾畫線的句子有什么深意？在結構和內容上有什么作用？請簡要分析。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉起來。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。男孩開心地笑了。 ⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺生活費呀！” ③風更大了，她走到汽車前面，竟發(fā)現一個十一二歲的男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。”言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”、“例如”之類的詞語，做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情； ⑵本題的考點是詞語的含義?！胺炙陀H戚、朋友、鄰居、,是我心情永遠的釉彩。 【解析】【分析】（1）這里主要是反語。 ③受寵若驚,忙問是啥。兩年前移居澳洲,臨走之際,我“敝帚自珍”地在家做了幾道菜,為他們餞行。我呢,常常在蛋糕飄出的香味里進入夢鄉(xiāng)。(含標點不超80個字) 【答案】 （1）①是他們的打字機影響了別人休息；②主人過于小氣，在半夜烤蛋糕也不舍得跟鄰居分享下他的快樂.（2）作者想通過烘焙蛋糕的過程，享受到成功的喜悅，把晦暗的心情、不快的事情忘卻了，說到底是自我調節(jié)、自我緩解、自我改變的過程，另一方面通過送蛋糕，把自己成功的喜悅和快樂的心情帶給他人，使別人也感受到這份快樂。 （2）本題注意抓住關鍵詞，結合前后文理解把握。 故答案為：⑴①是他們的打字機影響了別人休息；②主人過于小氣，在半夜烤蛋糕也不舍得跟鄰居分享下他的快樂； ⑵作者想通過烘焙蛋糕的過程，享受到成功的喜悅，把晦暗的心情、不快的事情忘卻了，說到底是自我調節(jié)、自我緩解、自我改變的過程，另一方面通過送蛋糕，把自己成功的喜悅和快樂的心情帶給他人，使別人也感受到這份快樂； ⑶人生不可能一帆風順，不如意的事情十有八九。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。 ①夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。不久，重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。結尾總結全文，照應題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。 （4）語句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心”，內容上，揭示了善心、愛心在他們手中傳遞，點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（意思對即可） 內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文。文章結尾：總結全文，突出中心。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。 過了十多天，我碰見老王同院的老李。 “呀，他什么時候……”我也不懂，沒多問。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（2）下列描寫方法選文沒用到的一項是（”本句用“鑲嵌”可以看出老王的身體已經很虛弱了，如果用“站立”等詞就不能表現這層意思。 故選：D。 故選：B。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 【答案】 （1）A（2）【甲】（3）“我”被紫藤蘿頑強的生命力所感染，心情愉快、精神振奮，決定盡快投身到生活中去。 （3）文章的最后“我不覺加快了腳步”表面上是說自己迅速的離開，但這是作者內心情感的變化導致的——作者見一樹盛開的紫藤蘿花，被紫藤蘿頑強的生命力所感染，進而感悟到人生的美好和生命的永恒，于是心情愉快、振作精神投身到新的生活中去。 【點評】⑴本題考查對文章內容的概括能力。緊急集合起來的這支平均年齡不到24歲的隊伍，在1962年的深秋，鑿開了塞罕壩的第一個樹坑，開啟了三代人55年的造林傳奇。”缺少糧食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多數時間只能吃咸菜，有時能吃上點兒鹽水泡黃豆就是難得的美味了。早春的塞罕壩，白天氣溫在零下2攝氏度。請結合實例，寫出你努力克服困難的過程和體驗。（5）略 【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內容?！叭眽味韭L，年均積雪7個月，年均無霜期僅64天，年均6級以上大風日數76天”寫天氣的寒冷，“缺少糧食，就吃黑莜面加野菜；缺少副食，多數時間只能吃咸菜，有時能吃上點兒鹽水泡黃豆就是難得的美味了”寫他們缺少糧食和副食，“塞罕壩偏遠閉塞，道路不通，沒有電，人們吃飯、睡覺、工作之外，沒有任何娛樂活動”寫他們因交通閉塞不能出行和缺少娛樂活動的孤獨寂寞，“由于缺乏在高寒、高海拔地區(qū)造林的經驗，前兩年造林成活率不到8%”寫他們最痛苦的是植樹成活率極低。而且要結合文章內容答出它的語境義。⑵ 示例：他們經受并克服了寒冷、缺少糧食和副食、交通閉塞不能出行、缺少娛樂活動的孤獨寂寞、植樹成活率極低的困難，終于造林成功。在通讀全文的基礎上，抓住關鍵的句子或段落去概括。 宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。接下來該是紫薇和木槿。木槿以前給我的印象是平庸。 這是木槿。 沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。 紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。 城外校園里丁香更多。 在我住了斷續(xù)近二十年的斗室外，有三棵白丁香。請你根據自己的閱讀心得，完成對話。所以丁香結年年都有。語言風格：景物描摹精美細致，語言淡雅含蓄，句式簡單卻又有著高遠的內涵。仿佛是一個結，系住人的愁思而不得脫。文章通過對丁香的描寫，展示了它所帶給人們的無限的遐想，丁香有結，人生又何嘗不是呢？丁香結象征了人生活中所遇到的種種愁結，人的一生就是在無數的愁結之后慢慢度過，也正是因為有了“結”我們的生活才不會索然無味，才會充滿希望，才能滿懷激情。人生又何嘗不是如此？身處逆境之中，能不自怨自艾，隱忍而堅韌，才能大有成就?。、谧髡咄ㄟ^對丁香結外形的形象描寫，寫出了丁香結給予人的無限情思。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達了… ②景物描寫 邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。 柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉身散去。 一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。 （3）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點？請簡要概括。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。解答本題先要根據題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答； ⑵本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。所有人都把他當殘疾，可有，可無?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。以花喻人寫出一段話，表達你對他（她）的評價和關懷?！保?）“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。 （3）畫線句子采用了比喻的修辭方法?！狈治龅贸觯宏P懷學生、尊重學生、具有愛心。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。解答此題從文中找出有關“他”的描寫，從中篩選出符合題意的答案即可； ⑷本題考查人物形象及作用的分析。古城冬日陽光的密度甚至比夏天還要高。是她，正是昨天的那個舀水姑娘！我一時有點手腳無措，不知說什么好，卻異常高興。笑也不是，不笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。（3）文成公主人藏，促進了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。 （3）我之所以看到“唐柳”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會放松下來了。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來。對于文中語句的理解，要注意結合語句前后的語境來進行綜合分析，不能脫離語境。趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。她確有偉大的神力。但是，她的確是把“別人不肯做、不能做的事”做成功了，那么你覺得促使她能把這本“三哼經”買到手的“神力”應該是什么？ （3）文段運用了“童年的我”和“成年的我”兩個敘述視角，既有“童年時的感受”，也有“寫作時的回憶”。她確有偉大的神力。 ⑵阿長的“神力”其實就是對她“我”的愛憐、關懷、付出(善良、慈愛、殷勤的品格) ⑶ 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。然而，這兩種作物的培育周期較長，占用農田較多，會產生“與人爭糧，與糧爭地”問題，從而導致“解決了能源危機，卻出現糧食危機”的尷尬結果，此時，微藻進入了科學家們的視線． ⑵本題考查人物的評價，通讀全文，體會阿長對“我”的感情。 （2）阿長的所謂“神力”就是她對“我”的關心、愛護。 【答案】 （1）我對《山海經》念念不忘，讓阿長知道了；阿長向我了解了情況，然后趁告假回家之機設法給“我”買來了《山海經》；我得到《山海經》后十分震驚并對阿長充滿敬意。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來進行分析。（4）從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。 ?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團。 ?拿相機的游人把相機交還給我，半玩笑半認真地說：“這張照片很有意義，照的效果也不會錯。千余年間，它經過枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。 ⑩“當然可以！”她很痛快地答應。 ⑧“說吧，叫我有什么事？”她還是那么大方，逼問。她像我見過的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個。作答本題時，選擇一個自己身邊的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法對其進行評價即可。④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。然后綜述即可。表達了我對孩子的欣賞。（5）就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學習成績。（2）為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題。 ⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。讓他談獲獎體驗，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。作品報上省里去，順利奪得特等獎。并不認為他，可以改變自己什么。 ③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的。 ①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。分析人物特點要根據選文中人物的言行來思考； ⑷本題考查小說結尾的賞析。 （2）選文第②段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第③段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側面表現了柳先生醫(yī)術的高超；第⑧段寫顏老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。 【答案】 （1）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義（2）花樹代表了顏老爺的兒子，象征了抗日愛國精神；側面表現了柳先生醫(yī)術的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 刑場上，翻譯官向柳先生：“你當初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)