【正文】 蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 故答案為：⑴臨：到達 【解析】【分析】（1）“東臨碣石”東行登上碣石山。秋風蕭瑟，洪波涌起。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。“安眠”的海，寧靜的太空，再加上用擬人手法所寫的“明星”、“古松”，由于作者所寄寓、抒發(fā)的情思變化了，便托出了一種與雄渾豪放、剛健粗獷不同的詩的意境。本詩的內容包括兩部分：景物描寫和作者的心理感受。，實際上是寫大海的夜景。哦，太空！怎么那樣地高超，自由，雄渾，清寥！無數(shù)的明星正圓睜著他們的眼兒，在眺望這美麗的夜景。十里松原中無數(shù)的古松，盡高擎著他們的手兒沉默著在贊美天宇。、天地一體的美麗的夜景。故此答案D。描繪了一幅廣闊美好的靜夜圖。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。日月之行，若出其中。臨：到達、登上。 澹澹：水波蕩漾的樣子； ⑵日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負。幸甚至哉，歌以詠志。（2）下列與本詩中所描述的季節(jié)相同的一項是（ （4）“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”，一句中“若”字用得好，試評析?！皹淠緟采?，百草豐茂?！叭簟弊衷谇懊娴拿鑼懙幕A上，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。（2）本題考查理解詩歌內容?！炯住磕赣H??！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。長期堅持下去，對名著內容的理解能力，對思想感情的把握能力一定會提高。故選：A。 【解析】【分析】（1）這首詩第一、二句的意思是：自己已經(jīng)在外面度過了兩個重陽節(jié)，在這個節(jié)日里，別人都是全家團圓，其樂融融，可我去獨自一人呆在離家千里之遙的一個小船里。 ⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。（2）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？ （3）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情? 【答案】 （1）C（2）初春。海日生殘夜，江春入舊年”：旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級向上的藝術魅力?！军c評】⑴此題考查對詩句的賞析。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 【解析】【分析】（1）在理解詩文內容的基礎上，篩選具體的意象填寫作答。答題時應注意，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。 十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。而“冷露”寫出中秋月夜凄涼的氛圍。（意思相近即可）【點評】⑴本題考查考生對詩歌的鑒賞能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，結合詩意進行理解。 【解析】【分析】⑴ 首二句點明初夏季節(jié)，后二句表明夏日晝長，百無聊賴之意。 ⑵“閑”字寫出了詩人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，呼應了詩題。 （2）你從這首詩中感受到詩人怎樣的感情？ 【答案】 （1）小溪；秋葉（2）感受到詩人悠閑、寧靜、自適的心情。由題目可知，這首詩所寫的季節(jié)是秋天，在詩中描寫了秋蟬的鳴叫，秋柳在風中輕拂，一條小溪清水如鏡，有葉子落在水中，蕩起圈圈漣漪。詞語解釋。 故答案為：⑴ 形容悲傷到極點 ⑵ D 【點評】⑴本題考查詩句內容理解。（1）頷聯(lián)的“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景寫出了“________”之大景的神韻，為后人稱道（用詩中詞語回答）；尾聯(lián)抒發(fā)了詩人________的感情?！班l(xiāng)書”一詞，尾聯(lián)中的“歸雁”是指詩人希望借大雁給他傳遞家書。這兩句緊承前三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。（1）這首詩的作者是南宋時期偉大的愛國主義詩人________。輪臺：在今新疆境內，是古代邊防重地。表達了作者要為收復失地、統(tǒng)一國家而獻身的強烈愿望。（1）關于這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ù藭r詩人漂泊在外，并沒有暗示要回答家鄉(xiāng)，而是思鄉(xiāng)的愁緒。 故答案為：⑴D； ⑵表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關心和同情。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關心和同情。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查體會詩歌感情的能力。 “楊花”比喻漂泊無定所；“子規(guī)”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 （2）①客路青山外，行舟綠水前：孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。 ） “客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。注意結合詩句，理解詞語的含義。 （2）本題考查對詩歌中重點字詞的理解。 （2）詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境?本詩表達了作者怎樣的愿望? 【答案】 （1）陸游；邊關（2）“僵”“孤”意為年邁衰老，臥病在床,孤苦無助。故選A。頷聯(lián)：“風正一帆懸”不僅寫小景“一帆懸”傳神，而且“以小景傳大景之神”。 ⑵本題考查詩歌內容的理解，通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。斷腸：悲傷到極點。 ） ，與游子的悲涼心境吻合。 ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。據(jù)此可知橫線上應填寫小溪、秋葉。答題時應注意，明