【正文】 項(xiàng)是（母親說:“你為娘爭(zhēng)了口氣!” 母親忠厚、老實(shí)，只好把眼淚往肚子里咽。 祖父一共有五個(gè)兒子。以下事情我就瞞著母親:我非常窮，卻老說我的助學(xué)金很多、足夠。每封不會(huì)超過三百個(gè)字。她預(yù)感到，兒子這一走，在娘身邊的日子就不會(huì)多。 我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。 我拆信的手在顫抖。 一天下午，我在馬家巷大院內(nèi)同一群少年玩耍。 八月中旬，羊子巷、馬家先一帶有幾位考生已經(jīng)接到通知，更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗(yàn)到什么是心焦或焦慮，不安和焦慮也會(huì)有助于打碎平庸。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。結(jié)合文本內(nèi)容“詩(shī)壇的巨人走了，已經(jīng)13年了，但悠長(zhǎng)的歲月抹不去對(duì)他的敬重和懷念。（3）內(nèi)容上：“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時(shí)所送的紅玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn)，同時(shí)，還表達(dá)了作者對(duì)艾青的敬重和懷念。 ） ，這一點(diǎn)從其逝世后，“趕來獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕”中可見一斑。 ⑦艾老笑談天災(zāi)人禍，風(fēng)雨淡定，真乃豁達(dá)人生！高瑛大姐告訴我，艾老曾與探望他的詩(shī)人鄒荻帆有過一番苦澀的趣談，說道：“我這個(gè)人真奇怪，1957年打成右派之后，老是在右邊出毛病。我便把想法告訴了高瑛大姐，大姐爽快地說：“我去說，艾青肯定會(huì)答應(yīng)的！”艾老果然滿足了我的心愿。藝術(shù)家描畫人物，表現(xiàn)命運(yùn)，可以呈現(xiàn)一種詩(shī)境和畫境，讓人羨慕。我急忙去向他問好。 ①十多年過去了，那束紅玫瑰，依稀仍在眼前燦燦地綻放著。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。以裊裊的爐煙，枯枝的折斷、碰擊、磕碰等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)內(nèi)心的寂寞感受。這種聲響襯托了環(huán)境的靜。作者自己說，“寂寞是一種清?！笔且环N唯心論，反映了一種逃避現(xiàn)實(shí)的心理。,在沉重的、洗淘人心的琴聲中,作者才能感到自己的渺小,意識(shí)到自己的存在。 ⑤如此說來，所謂寂寞不即是一種唯心論，一種逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象嗎？也可以說是。 ④但是寂寞的清福是不容易長(zhǎng)久享受的。因?yàn)槠匠＿B這一點(diǎn)點(diǎn)渺小之感都不會(huì)有的！在這種境界中，我們可以在想象中翱翔，跳出塵世的渣滓，與古人同游。 ①寂寞是一種清福。我在小小的書齋里，焚起一爐香，裊裊的一縷煙線筆直地上升，一直戳到頂棚，好像屋里的空氣是絕對(duì)的靜止，我的呼吸都沒有攪動(dòng)出一點(diǎn)波瀾似的。所以我說，寂寞是一種清福。它只是一瞬間的存在。一個(gè)高韜隱遁的人，在從前的社會(huì)里還可以存在，而且還頗受人敬重，在現(xiàn)在的社會(huì)里是絕對(duì)的不可能。 ⑥有過靜坐經(jīng)驗(yàn)的人該知道，最初努力把握著自己的心，叫它什么也不想，那是多么困難的事！那是強(qiáng)迫自己入于寂寞的手段，所謂“參禪”“入定”完全屬于此類。,因?yàn)槭澜缟峡傆小按咦饫簟薄笆纠簟敝惖臇|西不時(shí)地提醒我們寂寞的清福只是一瞬間的存在。作者所處的時(shí)代令人苦悶，作者需要寂寞來調(diào)適自己，暫時(shí)逃避。用了襯托的手法，以動(dòng)襯靜。 ⑶第一種：我同意“寂寞是一種清福”。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。思路是：首先明確提出觀點(diǎn)（觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可）。按說，送仙逝者駕鶴西去，應(yīng)獻(xiàn)白色或黃色的菊花，可我覺得，艾青是浪漫的詩(shī)人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太陽，為光明戰(zhàn)斗，為光明歌唱，獻(xiàn)一束充盈著太陽顏色的紅玫瑰更為合適。 ②戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我因讀到《大堰河》，而曉得了艾青。 ③那是一個(gè)下午，北影有個(gè)劇組開機(jī)，約我去寫點(diǎn)什么?！蔽艺f：“艾老的許多詩(shī)，不僅富有哲理，而且有畫境，就像一幅幅電影的定格鏡頭，讓人遐想，充滿魅力。誰能料想，就在艾老為《中國(guó)影人詩(shī)選》題簽后的第三天，1990年3月21日，他去中紀(jì)委招待所參加中國(guó)解放區(qū)文學(xué)書系編委擴(kuò)大會(huì)時(shí)，跌倒在洗手間里，右臂不幸骨折。1959年在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)場(chǎng)割麥子時(shí)，鐮刀把右腿膝蓋割了個(gè)大口子，一個(gè)多月不能治，也不能走，更不能打彎，受了很多罪。，其詩(shī)集被“禁借”，但他的《大堰河》仍激勵(lì)著作者奮勇前行。結(jié)構(gòu)上：文章由紅玫瑰開篇，以紅玫瑰貫穿全文，是作者行文、抒情的線索，彰顯了作者謀篇布局的匠心。這敬重和懷念，就是我們獻(xiàn)給他永不凋零的紅玫瑰”分析可知，還表達(dá)了作者對(duì)艾青的敬重和懷念。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。旁邊圍觀的少年首先叫了起來:“北京大學(xué)!” 母親把一件件衣服放進(jìn)箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上。 后來我成長(zhǎng)了，讀到唐詩(shī)“慈母手中線，游子身上衣。母親的預(yù)感是對(duì)的，大學(xué)六年，我一共回過三次家，加起來的時(shí)間不到兩個(gè)月，主要原因是買不起火車票。 聽妺妹這樣述說往事，我發(fā)呆了好一陣子。去學(xué)校報(bào)到，母親東借西借，為我湊了三十元，后來我就再也沒有向母親要過一分錢。 大妹妹問過母親:“媽，你為什么最喜歡哥?”我父親是長(zhǎng)子，母親頭胎和第二胎都是女兒，不到兩歲便天折不久，我二嬸生了兒子叫趙寶珊，這樣一來大家庭的長(zhǎng)孫便在二房，不在大房。她偷偷地去萬壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個(gè)兒子。同時(shí)，也讓讀者感受到“我”對(duì)母親深深的愧疚之情。 （2）本題中，從內(nèi)容上看，第①段“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻”引起下文第⑨段“我”接到通知后引起的母親的笑和文本第?段“我”上學(xué)母親的哭；從結(jié)構(gòu)上看，下文就是圍繞母親的笑和哭來敘述，由此可以看出該段有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②充滿母愛：為兒子四處籌錢準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)。（1）內(nèi)容角度。4．閱讀下面的文字，完成各題。臺(tái)先生把桌燈點(diǎn)亮，又同我談了一些話。經(jīng)濟(jì)起飛科技發(fā)達(dá)縱然不是皇帝的新衣，到底只能御寒。 鬼節(jié)那天，計(jì)程車司機(jī)說：“該到基隆去看。，筆端總帶情感。（2）本篇散文最為突出的情感內(nèi)容，就是作者濃厚的“文化鄉(xiāng)愁” “文化懷舊情緒”。據(jù)此分點(diǎn)概括。突出文章中心，升華主旨；給讀者留下廣闊的想象空間，廉味深長(zhǎng)。當(dāng)噴射機(jī)忽然躍離跑道，一剎那告別地面也告別中國(guó)，一柄冰冷的手術(shù)刀，便向歲月的傷口猝然切入，靈魂，是一球千羽的蒲公英，一吹，便飛向四方。但白茫茫的水面什么也不見，這是無船、無橋可渡的奈河，亡魂們徒哭奈何奈何奈何！他的生命是一個(gè)鐘擺，在過去和未來之間飄搖。在三去新大陸的前夕，已經(jīng)有一種依依的感覺。這一點(diǎn)比一切都重要。②丹佛城：美國(guó)科羅拉州的一個(gè)城市。C.故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’s Pool”——當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德，有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯，小雀子會(huì)到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。別的地方盡有更美更莊嚴(yán)的建筑，例如巴黎賽因河的羅浮宮一帶，威尼斯的利阿爾多大橋的兩岸，翡冷翠維基烏大橋的周遭；但康橋的“Backs”自有它的特長(zhǎng)，這不容易用一二個(gè)狀詞來概括，它那脫盡塵埃氣的一種清澈秀逸的意境可說是超出了畫圖而化生了音樂的神味。，抒發(fā)感悟多用短句，長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致，形成一種起伏的韻律美?！扒恿媪妗币辉~運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美。 故答案為：⑴A； ⑵采用了擬人的手法，給一個(gè)平平凡凡的小橋注入了血脈與精氣神兒，寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美；再三運(yùn)用“你”的稱呼，使全文筆調(diào)顯得熱情活潑，令讀者覺得格外親切，甚至可以凝神想象自己身在其中的感覺。敘述人稱的表達(dá)作用與效果：第一人稱：一般優(yōu)點(diǎn)是給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。 “可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。 集市在鄰村，距離我們家有三里遠(yuǎn)。 終于挨到了集上。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u？！””母親勸說著她。 母親因?yàn)槠^痛，算了一會(huì)兒也沒算清，對(duì)我說：“社斗，你算。 我報(bào)出了一個(gè)數(shù)字，母親重復(fù)了我報(bào)出的數(shù)字。 “你自己算就是了。我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了。 “你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。） A.“我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了。她手指彎曲、枯柴一樣，聲音細(xì)而沙??；②貧困。③母親因?yàn)槲业牟徽\(chéng)信而遭受別人的責(zé)罵，尊嚴(yán)受到了侮辱，而第一次流淚，讓我萬分羞愧難過。“老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止”可見她是為了減輕白菜的斤兩，少出錢。她手指彎曲、枯柴一樣，聲音細(xì)而沙??；②貧困。③母親因?yàn)槲业牟徽\(chéng)信而遭受別人的責(zé)罵，尊嚴(yán)受到了侮辱，而第一次流淚，讓我萬分羞愧難過。8．閱讀下面兩篇文章，按要求完成下面選題。人世命運(yùn)莫測(cè)，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望？在人生的航行中，我們需要冒險(xiǎn)，也需要休憩，家就是供我們休憩的溫暖的港灣?！皾O燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。當(dāng)我們離去時(shí)，我們也不愿意舉目無親，沒有一個(gè)可以向之告別的親人。人一落地是一張白紙，先由家庭教有來定底色。父母的一切行為動(dòng)機(jī)都是為了孩子，沒有隔閡、猜疑，不計(jì)教育成本。家庭教育中的無微不至，充分自由，將一去不復(fù)返?，F(xiàn)在社會(huì)上有很多繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，但常忽略了這個(gè)終身家庭教有機(jī)構(gòu)，一個(gè)獨(dú)身的人或寄人籬下的人將失去多少繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。C.《家》一文作者從人們司空見慣的生活現(xiàn)象寫起，運(yùn)用三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻，揭示“家”的真諦，傳達(dá)出他對(duì)“家”的哲學(xué)思考。文中作者多次引用詩(shī)人、哲人的話及經(jīng)典詩(shī)句，使文章典雅、含蓄；文章通過三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻“船”“港灣”和“河岸”，揭示“家”的真諦；文章用英雄奧德修斯的故事證明家的意義——是永遠(yuǎn)的岸。D項(xiàng)，“是其他兩者不可替代的”說法欠妥，作者在文章中充分肯定了家庭教育的重要作用，并分析其有較于兩者不同的特點(diǎn)，文中認(rèn)為“家庭里的愛，這種博大、包容的愛比社會(huì)上同志、朋友式的愛至少多出兩個(gè)特點(diǎn)”，但沒有厚此薄彼。 （3）《家》運(yùn)用了比喻論證，把“家”比作“船、港灣、岸”。 《家》引用故事、名言，增強(qiáng)了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻?！边\(yùn)用的是“對(duì)比論證”，將“家庭教育”“學(xué)校教育”和“社會(huì)教育”三者進(jìn)行比較，引出對(duì)“家庭里的愛”的特點(diǎn)的思考?！钡膶訉油评恚岢霰疚牡闹行恼擖c(diǎn)“人真的不能沒有個(gè)家”。最后一段層層說理，提出論點(diǎn)“人真的不能沒有個(gè)家”。 （3）本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來，可以亂梅花之真。（3）引用詩(shī)句，避實(shí)就虛，寫出了江南冬天傍晚、夜里、清晨的雪景，巧借詩(shī)句意境，通過自己的品評(píng)，將江南的雪景推向一個(gè)新的境界。（4）選材上：作者選取了“寒郊散步圖”“冬郊植被圖”“寒雨微村圖”“江南雪景圖”幾幅獨(dú)特圖景，表現(xiàn)江南冬景的迷人之處。“晚來天欲雪，能飲一杯無？自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了；“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，咋夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了 ， 詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？（選自郁達(dá)夫《江南的冬景》）（1）分析第①節(jié)中作者抒寫“冬郊散步”感受的作用。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來了，春天也總馬上會(huì)來”的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得到?！都摇愤\(yùn)用了比喻論證，把“家”比作“船、港灣、岸”。解答此類題目，考查學(xué)生閱讀文本、提取篩選、整合信息的能力，并在此基礎(chǔ)上分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力，要求學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分析，根據(jù)文章的寫作脈絡(luò)和材料，弄清作者是如何駕馭材料的以及體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（側(cè)重分析家是一只船）；②無論風(fēng)平浪靜還是波濤洶涌，只要家這只船是牢固的，所經(jīng)歷的一切都是美麗的風(fēng)景?！笔桥e例論證，說明“絕對(duì)的負(fù)責(zé)”和“無微不至的關(guān)懷”，因?yàn)楦改傅囊磺行袨閯?dòng)機(jī)都是為了孩子，沒有隔閡、猜疑，不計(jì)教育成本。列舉《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對(duì)女神卡呂浦索的回答。家是船——伴侶——載我們穿過漫長(zhǎng)的歲月；“家是溫暖的港灣”：道出了家的另一個(gè)功能，即家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。 （2）文章作者把人生比作“一種漂流”，又把“家”比作船、港灣、岸。文章首先通過對(duì)比論證指出家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的不同，引出對(duì)“家庭里的愛”的特點(diǎn)的思考；之后列舉了大量家庭實(shí)例，論證家庭之愛“絕對(duì)的負(fù)責(zé)”“無微不至的關(guān)懷”這兩個(gè)特點(diǎn)。（2）請(qǐng)品讀《家》一文，概括文中“家”的幾層含義。（選自珠海市《從‘悅讀’開始改變第153輯》有刪減）（1）下列對(duì)文意的分析和理解，正確的一項(xiàng)是（因?yàn)橛辛藙?dòng)機(jī)上的無私、負(fù)責(zé)，才會(huì)有效果上的無微不至。有不懂事的孩子說：“我不吃難道你餓呀？”確實(shí)，父母肚子不餓，但心中疼。學(xué)校教育有前提，講紀(jì)律、講成績(jī)；社會(huì)教育有前提，講原則、講利害。我相信，如果靈魂不死，我們?cè)谔焯萌詫涯盍粼趬m世的這個(gè)家?！奔沂怯巫訅?mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。最后，當(dāng)女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時(shí)，他堅(jiān)辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會(huì)黯然失色，你長(zhǎng)生不老，她卻注定要死。 南方水鄉(xiāng)，我在湖上蕩舟。從作者、時(shí)代背景入手分析文本的主要內(nèi)容和中心主旨等。她將白菜的老幫子全部撕脫，占小便宜。除此之外，“摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”可見其貧困；“彎曲的、枯柴一樣的手指”可見其瘦弱老邁。老太太雖然沒