【正文】 其中的；它的；他；難道（2）C（3）設(shè)問（4）①另一個(gè)人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。B.使弈秋誨二人弈。 【解析】【分析】任選一個(gè)角度賞析即可。 故答案為：⑴擬人、排比、香氣、亮光 ⑵本詩(shī)以“太陽(yáng)”為意象，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。其中“花束”和“香氣”能使人神清氣爽，“亮光”能讓人感受到光明，溫暖可以為人驅(qū)除寒冷。9．小米選擇朗誦的詩(shī)歌是艾青的《太陽(yáng)的話》： 打開你們的窗子吧打開你們的板門吧讓我進(jìn)去, 讓我進(jìn)去進(jìn)到你們的小屋里我?guī)е瘘S的花束我?guī)е珠g的香氣我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水快起來(lái), 快起來(lái)快從枕頭里抬起頭來(lái)睜開你的被睫毛蓋著的眼讓你的眼看見我的到來(lái)讓你們的心像小小的木板房打開它們的關(guān)閉了很久的窗子讓我把花束，把香氣，把亮光,溫暖和露水撒滿你們心的空間。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。A《艾青詩(shī)歌》不注重韻腳的限制和字?jǐn)?shù)的整齊，《煤的對(duì)話》并不押韻。如艾青的《大堰河—我的保姆》，詩(shī)中的情感至真至醇，酣暢淋漓。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。 ⑵ “斷蓬”，就是飛蓬，時(shí)值深秋，蓬草枯黃斷根，遇風(fēng)飛旋。既然注定明朝就要分別，那暫時(shí)忘記離別之愁，一起來(lái)飲菊花酒吧。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“今日暫同芳菊酒”中的“暫”字的妙處。 ⑵此題考查鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。 【解析】【分析】（1）A錯(cuò)在“對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”，從題目及尾聯(lián)來(lái)看，這是一首送別詩(shī)；BC正確；D錯(cuò)在“營(yíng)造了一望無(wú)際、豁然開朗的意境”， 從全詩(shī)意境看，經(jīng)過(guò)鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩(shī)人的情懷交織起來(lái)，營(yíng)造的是濃重的陰沉壓抑的氛圍；E從“ 沾襟比散絲 ”可以看出，尾聯(lián)是直接抒發(fā)內(nèi)心的憂傷畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。④暮鐘時(shí)：敲暮鐘的時(shí)候。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。D.【注】①此詩(shī)作于大歷元年（766）春，杜甫由云安（今重慶云陽(yáng)）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。 ） 望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。D：是。蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意注釋，稍加留心能夠回答。 【解析】【分析】（1）洛城：今洛陽(yáng)，唐時(shí)的繁華之都。(意境、感情) ⑵通過(guò)抓關(guān)鍵要素來(lái)推斷詩(shī)歌的情感類型，關(guān)鍵要素有：一、抓住詩(shī)題；二、抓住關(guān)鍵詞句；三、抓住意象特點(diǎn)；四、注意詩(shī)歌給出的注釋。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)舒適生活的向往。 晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。展現(xiàn)戰(zhàn)斗的悲壯與慘烈； ⑵示例：報(bào)效朝廷（報(bào)效國(guó)家）； ⑶C?！褒垺?，是古代傳說(shuō)中的高貴動(dòng)物，“黃金臺(tái)”，是求賢若渴的象征。以上六句以沉重的色彩：黑、紫兩色為基色，點(diǎn)染以紫色、紅色，使得詩(shī)的意境以低沉的調(diào)子映入人們眼簾。而這“黑云”又“壓城”以至壓得“城欲摧”，明顯有象征意義?！昂谠茐撼浅怯荨弊髡咭浴霸啤睂懬?，通過(guò)描寫黑云，來(lái)表達(dá)作者因?yàn)檫呹P(guān)天氣惡劣而低落的心情。 （3）“云”是古代文人墨客創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)常用的形象，下列詩(shī)句中對(duì)于“云”形象的賞析不正確的一項(xiàng)是（人教版中考語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞+文言文閱讀閱讀訓(xùn)練一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀《雁門太守行》，回答問題。D.“云”上特加“黑”字，自然不會(huì)用以象征我軍而是象征敵軍。用凄厲的角聲，喑啞的鼓聲，傳達(dá)一種悲壯的聲音進(jìn)入人們耳膜。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的詩(shī)句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句的賞析。童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。 故答案為：⑴ 一個(gè)“滿”字寫出了堤上花兒草兒繁盛之狀；“滿”在這里為動(dòng)詞，仿佛青草有意去裝點(diǎn)堤岸一般，顯得更加生動(dòng)有趣；同時(shí)也為接著寫兒童牧?！盎ǖ獭碧峁┝撕玫沫h(huán)境。3．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。 （2）這首詩(shī)的前兩句運(yùn)用擬人和夸張修辭手法，賦予玉笛人的情態(tài)，寫出了詩(shī)人李白的豐富想象力和浪漫主義情懷。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。D.故選C。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。②鸛：形似鶴的水鳥。杜甫詩(shī)歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩(shī)都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格。海門⑤深不見，浦⑥樹遠(yuǎn)含滋⑦。⑤海門：長(zhǎng)江入海處，在今江蘇省海門市。 ） A.整個(gè)畫面富有立體感。 （2）結(jié)合頷聯(lián)內(nèi)容分析，這兩句話的意思是：雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥兒飛得遲緩。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。 （2）從全詩(shī)看，末句寫“斷蓬”有什么用意？ 【答案】 （1）一個(gè)“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉(zhuǎn)念又覺即使悲切也無(wú)濟(jì)于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開懷同飲菊花美酒這樣復(fù)雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)了。因此 一個(gè)“暫”字，把作者和朋友分別的依依不舍，轉(zhuǎn)念又覺即使悲切也無(wú)濟(jì)于事，還不如今天忘卻離別的憂傷，高高興興、開懷同飲菊花美酒這樣復(fù)雜的情感活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)了。作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時(shí)才能夠再見。古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。 ） A.D.B 艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“太陽(yáng)”、“土地”但“手推車”“魚化石”“礁石”等出現(xiàn)的并不多。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。她在朗誦的準(zhǔn)備過(guò)程中，遇到了困難，請(qǐng)你幫助她解決困難。 （2）在《太陽(yáng)的話》中，艾青用太陽(yáng)象征光明和希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人民生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽(yáng)呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明。反映了當(dāng)時(shí)詩(shī)人對(duì)于光明的期待和渴望，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于改造舊制度、建立新世界的強(qiáng)烈欲望。如：從語(yǔ)言方面進(jìn)行賞析，如“在跳板和水面之間／描繪出一條從容的曲線”，形象地描繪了跳水健兒跳水動(dòng)作的流暢優(yōu)美。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。但少閑人如吾兩人者耳②天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)榇罂崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？ 【解析】【分析】⑴解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。①雖：雖然。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義，特殊用法如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。 弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。 時(shí)珍曰：橄欖名義未詳。 時(shí)珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食鱖魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動(dòng)鄰里，半月余幾死。 （3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說(shuō)明什么？ 【答案】 （1）故/人/名為諫果。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是： 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中篩選出有關(guān)的句子并翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)言即可。高峰入云，清流見底。（節(jié)選自《小石潭記》）（1）下列劃線字注音正確的一項(xiàng)是（參差（cī）披拂 ①實(shí)是欲界之仙都。 ⑵要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。（這里確實(shí)是人間的仙境）。（這里確實(shí)是人間的仙境）②潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l。對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。 【乙】 從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興。②光、黃：即光州和黃州。 【解析】【分析】（1）學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析，然后比較不同即可。住茅屋，吃素食，不與社會(huì)各界來(lái)往。我把原因告訴了他，他低頭不語(yǔ)，繼而仰天大笑，請(qǐng)我住到他家去。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）（1）解釋句子中劃線詞語(yǔ)。以是人多以書假余B. 久而乃和D. 【解析】【分析】 （1）根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累并結(jié)合句意理解詞語(yǔ)意思，注意“湯”屬于古今異義詞，這里是熱水的意思。由此可知作者勸學(xué)的方法是作者現(xiàn)身說(shuō)法，首先生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，之后與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，明確告訴馬生，學(xué)業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。我們?cè)诜g句子的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，語(yǔ)句通順就可以拿滿分了。 仲淹為將，號(hào)令明白，愛撫士卒，諸羌①來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。（選自《宋史③王舉正：北宋人，時(shí)任參知政事。無(wú)絲竹之亂耳（《陋室銘》） 【答案】 （1）授給官職；同“才”，才能；全，都；睡著（2）D（3）命為陜西宣撫使/未行/復(fù)除參知政事（4）①執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？②平時(shí)不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來(lái)了卻專門責(zé)令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？（5）塞下秋景；征人思鄉(xiāng)（6）夜已深將軍和征夫都難以入睡，表達(dá)了他們的思鄉(xiāng)之情，“將軍白發(fā)征夫淚”使用了互文的修辭，白發(fā)既指將軍，也指士兵，“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”表達(dá)了他們有家難歸，功業(yè)難成的哀傷之情。故此句可以翻譯為： 執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？ ②結(jié)合【甲】文分析“將軍白發(fā)征夫淚”的原因，這篇文章中范仲淹感慨“平時(shí)諱言武備”，還可以看出作者對(duì)朝廷不修武備、不重邊功的無(wú)奈悲憤之情。 ⑶本題主要考查文言文斷句的能力。 ⑸本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。 范仲淹做將軍時(shí)，賞罰分明，愛護(hù)部屬。17．把下面一段文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。吾之患在鼠，不在乎無(wú)雞。 故答案為：這不是你所了解的。中山國(guó)的人給了他一只貓。 自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。 D. 都解釋為“寫”。歐陽(yáng)修的成才，除了自身的發(fā)奮努力之外，與其母親注意對(duì)他的啟蒙教育有很大的關(guān)系。既可作答。 崇禎五年十二月，余住西湖。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。午刻入昭慶① ， 茶畢，即掉小舟入湖。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。（橫線處所填分別不超過(guò)5個(gè)字。沆碭：白汽彌漫的樣子； ②句意：這一天凌晨后。①題干要求用原文回答。 故答案為：⑴白汽彌漫的樣子；這；撐（船）；普遍，全面； ⑵①接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。 ⑶本題考查寫景的方法。午間進(jìn)入昭慶寺，用茶過(guò)后，立即劃著小船進(jìn)入湖中。很匆忙地領(lǐng)略了這些景致，沒有來(lái)得及全面觀賞。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。據(jù)此可知，這兩段文字寫“遷客騷人”的“覽物之情”，既為下文的議論抒情做鋪墊，也與“古仁人之心”作對(duì)比，突出古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸懷和高尚情操。 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。要結(jié)合原作品內(nèi)容來(lái)理解鏈接材料內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。 ⑶本題考查分析文章某個(gè)材料作用的能力。作為中學(xué)生的我們，也要學(xué)習(xí)范仲淹的這種憂樂觀，時(shí)刻要把國(guó)家和民族的利益放在第一位，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，為國(guó)家和人們做貢獻(xiàn)。得無(wú)……乎，大概……吧。古仁人：________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。具：________②薄暮冥冥登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。到了十九日，石簣兄弟借同佛學(xué)居士王靜虛來(lái)到了這里，一同游山玩水的好友，一時(shí)間都聚集到一起了。這時(shí)我想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫（這光景），竟然想不出來(lái)，大約像東阿王曾植最初見到洛神時(shí)一樣。②動(dòng)靜結(jié)合③虛實(shí)結(jié)合?！疽摇课漠嬀€句則用比喻的修辭手法，把仲春二月西湖的山色、花光、溫風(fēng)、波紋表現(xiàn)得非常生動(dòng)形象，可見可感。②比較兩文作者的感情。拏：撐（船）； ④句意：很匆忙地領(lǐng)略了這些景致，沒有仔細(xì)觀賞。試以文中①②兩個(gè)畫線句為例，比較寫景手法的不同。（1）解釋下列句子中劃線詞的意思。次早得陶石簣?zhí)?。此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫不得，大約如東阿王②夢(mèng)中初遇洛神③時(shí)也。問其姓氏，是金陵人，客此。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。 故答案為：⑴B； ⑵及其稍長(zhǎng)/而無(wú)家書讀/就閭里士人家借而讀之/或因而抄錄； ⑶歐陽(yáng)修的母親善于教育，嚴(yán)格要求，在家境貧困的情況下，教孩子識(shí)字，使孩子不致因貧窮而放棄學(xué)習(xí)，使兒子體會(huì)到即使條件再差，只要不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)，還是可以學(xué)好知識(shí)的。 （2）這里可以參考句子的意思來(lái)斷句。 ） A.一個(gè)多月了，老鼠被貓吃光了，但是雞也