【新教材】部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)泊船瓜洲優(yōu)秀教案(完整版)
【正文】 精深，而古詩(shī)更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩(shī)嗎？ （學(xué)生：喜歡）哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩(shī)。，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。二、緊扣“還”字，披文入情，深入體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，根據(jù)注釋，四人小組討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。）：對(duì)，據(jù)說王安石為了這個(gè)“綠”字，推敲了很久，進(jìn)行了十多次修改，最后才決定用“綠”字，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，詩(shī)人可能用過哪些字？（到、過、入、滿……）你能放到詩(shī)中讀一讀嗎？為什么最后用了“綠”字呢？它好在哪里？（師生共同體會(huì)“綠”字的妙用：（1）春風(fēng)有色，它染綠了江南，給人一種鮮明的形象感、色彩感和生機(jī)感；（2）“綠”字和“還”字有一種內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春光更引發(fā)詩(shī)人想回家看看的念頭。} 起、 動(dòng)、 翻、 皺、 拂 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。附板書： 泊船瓜洲 王安石（宋） 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，擅長(zhǎng)于說理與修辭，善于用典故，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，也有情韻深婉的作品。他叫李某某。一時(shí)間，我們幾個(gè)都沉默不語(yǔ)了。聽到她的聲音，我被她的傷感所感染。我們用眼神和笑容向她告別。表現(xiàn)出了女老板對(duì)我們離去的不舍，體現(xiàn)了她對(duì)祖國(guó)和國(guó)人的思念與熱愛。）3．一棵樹，三堂課查一路兒時(shí)家門前有棵桃樹，我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開始的。桃樹并不難上，難的是對(duì)未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。那是一種青澀的溢味，父親說，等它們長(zhǎng)成了，就跟蜜一樣甜。，解釋下列詞語(yǔ)。②看管桃樹。（ ）晴天雨天，他（ ）來得很準(zhǔn)時(shí)。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。①不但……而且…… ②不論……都……⑦自然段中畫線句子表面上看是兒子囂張的無禮貌表述，實(shí)際上，作者有什么目的？ ？ ，在其下面畫上波浪線，并談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。⑨真想再見見擺渡老人。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。仿句：（1） （2） （3） 手忙腳亂 不緊不慢 飽受風(fēng)霜（或淘氣） 手忙腳亂 河面結(jié)冰 年老體弱，于是把他的愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天為“我們”擺渡，接“我們”上下學(xué)，仿佛為他兒子做的一樣，所以“心里好受些”。不緊不慢 手忙腳亂 飽受風(fēng)霜 爭(zhēng)先恐后“我們”過河上學(xué)的辛勞。⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。誰知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來了你一個(gè)人。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。 tiǎn xi232。?這天8點(diǎn)剛過，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一
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