【正文】 捐獻(xiàn)媽媽的矛盾心理和天真可愛(ài)、純潔善良的形象寫(xiě)得淋漓盡致。（選自《中學(xué)生博覽）2009年第8期，有刪改）⑦自然段加點(diǎn)的詞，談?wù)勛髡邽槭裁催@么寫(xiě)。”她的眼淚順著臉頰淌了下來(lái)，然后嚶嚶地哭出了聲，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我們都能將自己最好的東西拿來(lái)捐給翔子家，你為什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，為什么偏偏就拿這個(gè)破舊的玩具熊呢？”④小女孩有些局促不安，小聲地問(wèn)：“難道就要將最好的東西送給別人嗎？非得最好的嗎？”母親回答說(shuō)：“我想是的。一場(chǎng)大火，奪去了這個(gè)家庭女主人的生命，吞噬了這個(gè)家庭所有的財(cái)產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來(lái)。沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，參與人數(shù)不夠，并且教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，影響了學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，限制了學(xué)生的思維。學(xué)生推薦書(shū)的形式過(guò)于單一，只是一味地重復(fù)書(shū)名、作者、主要內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)的意義，以帶動(dòng)更多的同學(xué)加入到“自主讀書(shū)活動(dòng)”中來(lái)。這本書(shū)采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,小男孩安利柯記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。大家用第一人稱的方式“表白”自己。那么，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？（指名回答,）師：隨著年級(jí)的升高，我們讀過(guò)的書(shū)也在不斷的增多，今天這節(jié)課，我們就來(lái)開(kāi)個(gè)閱讀交流會(huì)，大家都來(lái)交流交流，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你最喜歡的好書(shū)。請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）師：讓我們把這些名人名言齊讀一遍?。▽W(xué)生齊讀）列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教案+教學(xué)反思口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)目標(biāo).作者、主要內(nèi)容、感受、。”高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。（板書(shū)：我喜歡的一本書(shū)）二、提出任務(wù)，明確目的師：首先，我們以小組為單位，分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行交流。形式四：講故事表演。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。浸潤(rùn)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的習(xí)作水平。原先設(shè)計(jì)有四種推薦方式，考慮再三，只向?qū)W生推薦三種方式。?我深深認(rèn)識(shí)到:要注重過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，不僅關(guān)注知識(shí)技能方面的，更要教給學(xué)生交流方法，注重口語(yǔ)交際中的學(xué)生情感態(tài)度，以學(xué)生為本，讓教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中靈活處理，既考慮短期目標(biāo)，又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。②我是在災(zāi)難后的第二天去看望他們的，帶去了一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，算是對(duì)他們的捐贈(zèng)。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你最寶貝的？”⑤小女孩抬起頭來(lái)，有點(diǎn)手足無(wú)措，但最終還是小聲說(shuō)：“我，舍不得。⑧我終于明白了厖⑨我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過(guò)來(lái)，小女孩抬起頭來(lái)，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說(shuō)：“媽媽，不，是翔子的媽媽，我不想將你要回來(lái)，可是，我還是想親你一下。 ，請(qǐng)將原文中橫線上空缺的兩句話補(bǔ)充完整。“蒼白”“咬”等詞運(yùn)用準(zhǔn)確傳神。③她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。⑦市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。“老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。 4．改變一生的閃念①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。”在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。2.“沖”“摟”兩字運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了老師救助小女孩的急切之情，表現(xiàn)了老師對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。三十幾年了，母親不怎么看日歷，兒子的生日卻一次不落地記得。二母親猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間，她有些急切，又有些遲疑?！皞Α北痪o張和擔(dān)憂無(wú)限夸大。缸里是為我制作的泡菜。車子載著我離家?guī)装倮铩? ，有像文中“母親”這樣的人，他們?cè)诩?xì)節(jié)中無(wú)比深摯地愛(ài)著自己的孩子。：不好。住在母親掌心的孩子總是最幸福的人。 1.（1）母親記得“我”的生日（2）母親為“我”做防輻射玻璃（3）母親為“我”做泡菜?？墒窃谀且豢?，我感覺(jué)自己就像手中的泡菜，仍然住在母親的掌心。母親終于滿意了。能想象出，多少個(gè)不眠之夜