新課標高中英語教學反思(完整版)
【正文】 1999：8)?！ ‰m然教材在教學中有著重要的作用，但無論多新的教材都與現(xiàn)實有不同程度的脫節(jié)。報刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學方式更為靈活，我們可以及時捕捉報刊上的重大新聞和時事報道，充分利用英文報刊這一學習現(xiàn)代英語的最佳材料。提高學生的英語閱讀理解能力是一個長期的過程，需要將課堂內(nèi)外的訓練結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣，對學生加強閱讀習慣，技巧，詞匯，語法等方面的指導，規(guī)范要求和持之以恒的訓練才能得以實現(xiàn)。要用各種方法教會學生“怎樣學”,使學生具備學習和運用英語的能力。首先，培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣。三：閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應是課堂教學的重中之重?！芭d趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養(yǎng)學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學生對英語廣泛閱讀的興趣。另外，教師設置的閱讀理解題多以考查細節(jié)內(nèi)容或判斷有關內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學生推理和歸納能力的培養(yǎng)?！ 。⒚牢幕尘爸R單薄。理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關系。新課標高中英語教學反思 對高中英語教材和英語教學進行不斷新的反思,有助于進一步加深對英語教學改革理念的理解,并在教學實際操作環(huán)節(jié)中落實新課程高中英語教育教學改革的理念。 學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。有些同學閱讀文章時,對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認識,導致理解過程晦澀,有時甚至會產(chǎn)生理解錯誤。 ，教師設置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學生訓練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。課堂閱讀課教學應改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。首先，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。我對學生周期閱讀有一個要求，即每周積累50個生單詞，循序漸進，循環(huán)記憶，將詞匯的雪球越滾越大。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。教師不能指望在短期內(nèi)甚至幾節(jié)課里完成，它是一個長期自我探究和體驗的過程?！ ∈聦嵶C明，報刊閱讀課使教學內(nèi)容變得富有彈性。但是報刊選讀課上，我們使用的材料很有時代感。由于每個人的遺傳特征、努力程度等互不相同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似，也有個性的差異，而教師在課堂上往往很難針對個性差異真正做到區(qū)別要求、因材施教。高中學生的心理和生理發(fā)展均趨成熟，高中階段是學生智力發(fā)展的黃金時期。作為認知主體的學生，是學校最活躍的因素，他們有著開放的頭腦、好奇的態(tài)度和探索的欲望，課外學習活動培養(yǎng)了他們的自學鉆研精神以及在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們能夠通過探索和意義建構(gòu)途徑獲取知識，從而由知識的被動學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者、發(fā)現(xiàn)者。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內(nèi)容。而在小組匯報時,老師則要扮演好組織者和評價者的角色, 適時地介入讓學生明白合作的技能與方法。最有趣的是，由于白板上沒畫格子，學生充分展示了自己的聰明才智，用彩色磁石貼出了各種不同的美麗圖案?！ ∫陨暇褪俏覍Ω咝дn堂的初步探索和體會，還有很多盲點有待解決?！ ?，讓學生能在互動課堂中享受到成功的喜悅。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參與?！ ⌒抡n標高中英語教學反思篇三 傳統(tǒng)的英語課堂教學方式刻板守舊,缺乏活力,學生在英語學習中感覺很苦很累,學生為本,教師必須努力打造高效英語課堂,提高課堂教學效率，讓學生
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