20xx年教導(dǎo)處范文小學(xué)六年級測試質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 一些堅(jiān)持課堂改革的學(xué)校，如北掌小學(xué)有了長足的進(jìn)步，從平均分和優(yōu)秀率、良好率等數(shù)據(jù)來看，已經(jīng)接近市辦小學(xué)成績。通過分析各種數(shù)據(jù)，我市小學(xué)教學(xué)存在以下咨詢題。我市小學(xué)老師，尤其是農(nóng)村小學(xué)老師專業(yè)構(gòu)造極不平衡，專任老師缺編現(xiàn)象嚴(yán)峻，非常多學(xué)科只能由非專業(yè)老師任教，英語、音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)老師欠缺，從這次測試成績上看,外語、微機(jī)、音樂、體育、美術(shù)的整體成績較差,，相當(dāng)一部分學(xué)校沒有再進(jìn)新老師，造成整體老師隊(duì)伍缺少朝氣，課堂教學(xué)存在“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象，課堂教學(xué)效率難于提高。因此，要提高我市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,首先要加強(qiáng)校長隊(duì)伍建立，斷強(qiáng)化質(zhì)量認(rèn)識，實(shí)行校長質(zhì)量治理責(zé)任制，將提高教育質(zhì)量列入工作責(zé)任目的之中，注重對校長工作實(shí)績的考評。其次以校本教研為切落點(diǎn)，加強(qiáng)各學(xué)區(qū)之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高老師專業(yè)水平，提高課堂效率，實(shí)在為教學(xué)實(shí)踐效勞，使教研工作習(xí)慣課程改革開展的需要，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。六年級應(yīng)用題教學(xué)由13個(gè)例題減減少到8個(gè)） 小組合作的濫用與適用構(gòu)成的矛盾？（有合無作有作無質(zhì)）1 教學(xué)預(yù)設(shè)與情境生成諧調(diào)嗎？1 我們是備課時(shí)間長依然講課時(shí)間長？在備課時(shí)我們要備學(xué)生，我們觀注過學(xué)生已有的知識和活動經(jīng)歷嗎？如何對待學(xué)困生？（要找學(xué)生知識的需要點(diǎn)切入點(diǎn)和知識的盲點(diǎn)盲點(diǎn)如認(rèn)識種表和認(rèn)識人民幣）在課程改革之初，如何使評價(jià)目的多元化，方法多樣化，如何評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)水平，是社會、家庭，以及學(xué)校校長、老師、學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)咨詢題。要對老師采取不同手段不同方式，不斷進(jìn)展進(jìn)修培訓(xùn)，才習(xí)慣課程改革的需要，才能真正地把施行素養(yǎng)教育落到實(shí)處。不能自覺投入到教學(xué)研究上來，相當(dāng)一部分老師的教育觀念仍然陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，滿堂灌的傳授式教學(xué)和學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象仍有非常大的市場，教改和課改工作的推進(jìn)非常難向深層次開展，教學(xué)效果不夠明顯。資源分配不合理。從沙河2009小學(xué)學(xué)質(zhì)量分析表能夠看出：①各學(xué)區(qū)之間的總平均分差距比擬大，最高與最低相差140分；②各學(xué)科之間的差距比擬明顯，例如語文科最高分與最低分相差34分，數(shù)學(xué)最高分與最低分相差40分，英語相差14分，差距分占總分的三分之一多，甚至一半。 ,，, 。沙河市2009年小學(xué)六年級學(xué)力測試，共測試10科。命題總的指導(dǎo)思想是全面施行素教育，促進(jìn)學(xué)生全面開展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教育質(zhì)量，改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(總分為350分),，,學(xué)生最高分為325分,。平原地區(qū)的城關(guān)學(xué)區(qū)、贊善學(xué)區(qū)也獲得了較好的成績，而其它的部分平原地區(qū)學(xué)區(qū)卻
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