20xx年教學設計學習心得分享(完整版)
【正文】 物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。
教學設計的操作步驟
教學設計一般包括以下步驟：
(1)、學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什么?教學需要具備哪些條件?
(2)、教學內(nèi)容分析：課時教學目標是什么?進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。資料共分享，我們負責傳遞知識。
教學設計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體局部整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。
(6)、教學媒體設計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。
充分利用身邊的材料改進實驗。
三、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。
培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
是學習收獲巨大。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗
課堂屬于開放式，氣氛輕松。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。增進學生對概念的理解和掌握。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都
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