20xx年幼兒美術研討會發(fā)言(完整版)
【正文】 博士關于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，許多發(fā)達國家都在競相探求形象思維的教育，一些科學家開始研究均衡地運用左右腦半球的教學法，他們認為：只有繪畫的訓練才是形象思維的突破點。手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術知識及用法。“對于幼兒來講，藝術就是一種游戲，只有幼兒從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為幼兒的需要，并且被幼兒所接納”。同時配合開展以繪畫設計為主題的親子課程、創(chuàng)意手工、小劇場等兒童早期教育活動。因為幼兒美術講究的是原生態(tài)創(chuàng)作。
觀念差異
中外早期美術教育觀念差異在于是強調(diào)美術技能重要還是強調(diào)自我表現(xiàn)重要。而美國人認為親身經(jīng)歷越多、體驗越豐富，孩子就越聰明。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的觀念，產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。美術教育與其他教育相比較，美術教育對其他教育有促進作用，主要表現(xiàn)在它能培養(yǎng)兒童具備良好的心理素質(zhì)，這樣一說，好似美術教育就是思想品德教育，其實它只是進行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨特的手段。幼兒美術教育的根本意義在于通過幼兒創(chuàng)造性的美術活動促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎?？梢赃@樣說：美術教育，“潛移默化”的特點就象“和風細雨”之于禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發(fā)現(xiàn)美，追求美，表現(xiàn)美的過程中，心理素質(zhì)逐漸提高了。例如，欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片，動畫片等。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。而部分家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。中國的教師認為幼兒什么都不懂，什么能力都不具備，而要通過觀察來學習一切，并從中發(fā)展各種能力。這個時期要注意孩子的精神狀態(tài)，要讓他放松，愉快。
小班：
以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦幼兒美術中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1