【正文】 圖起關(guān)鍵作用的?！　《?、教材方面　　新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。　　一、上課風(fēng)格　　考慮之后，我決定先從指導(dǎo)教師的上課風(fēng)格入手?！　÷仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如舉辦詩歌朗讀競賽鍛煉學(xué)生的朗讀才能?！　∪㈤喿x教學(xué)長抓不放　　高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間特別少。學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”活動(dòng)?！　∥医痰氖歉呷齲班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語文教師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，可能是這個(gè)鍵盤無法承載的。　　一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。備課深化細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、材料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了特別好地拓展。應(yīng)該說這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的是我認(rèn)為教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來越明顯、明晰。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要確實(shí)是采納教師點(diǎn)撥法，即設(shè)征詢析疑?！　≡诼犝n的同時(shí)，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)展了調(diào)查。　　好的教學(xué)因此是可以滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是處理學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要關(guān)于語文學(xué)科來說是特別重要的，因此，前一種需要也是不可無視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的征詢題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能躲避的。在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說仍然成功的。沒課的時(shí)候，也會(huì)協(xié)助做一些工作，比方復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來訪的人，布置會(huì)場等。我不斷相信“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到特別好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。一般班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績特別不理想，但是特別爽朗，甚至特別調(diào)皮。這讓我有的時(shí)機(jī)去觀摩高質(zhì)量的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)歷。指導(dǎo)教師正在嘗試著使素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。我會(huì)按照每個(gè)學(xué)生的情況寫上不同的鼓舞評(píng)語或者找個(gè)別學(xué)生談話?！　湔n不是單純地看教材，而是在熟悉教材的根底上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。只有如此才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提征詢或意外。課間立即請教葉教師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。　　我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來上課。我重拾決心，更是全身心投入到備課當(dāng)中針對本人的缺乏各個(gè)擊破。據(jù)我理解，指導(dǎo)教師能合理地、隨機(jī)性地按照學(xué)生的互動(dòng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，地遵照生成主義的非線性思路，但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開收得攏?！睂W(xué)生亦如此，假設(shè)給他們一個(gè)贊許的目光，或是贊揚(yáng)，他們內(nèi)心可能會(huì)喝彩雀躍。遇到這種情況，我一般是對其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗讀時(shí)走到學(xué)生四周醒他。班主任工作特別瑣碎，但是假設(shè)用心去做，你會(huì)覺察其中的樂趣。因此，我會(huì)從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，也會(huì)從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級(jí)治理工作。非上課時(shí)間我會(huì)跑到教室，和學(xué)生閑談，理解他們的近況。學(xué)生也特別信任我，把內(nèi)心的真實(shí)方法都告訴了我。從他們的談話中我也大概明白了事情的來龍去脈。此外，我還跟原班主任說了一些事情，向她提出了一些建議，教師也認(rèn)識(shí)到本人過于激動(dòng)，把事情嚴(yán)峻化了。課后有些學(xué)生還來向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都特別樂意協(xié)助他們。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了特別多寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，理解了班主任工作的情況。作為教師我們一定要讓本人的語言“活”起來，做到粗淺易明白的同時(shí)還要做到抑揚(yáng)頓挫。在這將近一年的工作中，我既體會(huì)到了，剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感。以身作則，才能為人師表。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。以上是我這一年見習(xí)期的工作總結(jié)，缺乏之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及教師指正，我一定會(huì)再接再厲，接著努力工作。我在課堂采納多樣化活動(dòng)教學(xué)，利用多媒體課件，眾多比較新鮮的素材案例可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，爽朗課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛中歡樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓舞本人。我堅(jiān)信擁有健康的人格檔次，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到典范作用。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和協(xié)助下，我認(rèn)真做好通用技術(shù)的教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。另外教師還要時(shí)刻留意本人語調(diào)的變化。感謝教師的悉心指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的關(guān)心與協(xié)助!　　高中實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)(四)　　轉(zhuǎn)眼間在這實(shí)習(xí)的時(shí)間已通過去大半了，我們教的高二理科生的政治，可能在會(huì)考之后就沒有課，因此今后剩下的大部分時(shí)間，會(huì)在聽課中度過，會(huì)在與其他教師的比照中提高本人。這一次通過游戲?qū)?，更加注重學(xué)生的參與。雙方之間的矛盾得到了化解。等教師們走后，我就分別找了那兩個(gè)學(xué)生聊天。我會(huì)制造時(shí)機(jī)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們明白，教師是注重他們的?！　≌覀€(gè)別學(xué)生聊天　　從學(xué)生的周記或作文，或者從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，理解到一些學(xué)生的苦惱。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤情況，催促學(xué)生搞好班級(jí)及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。初次見面時(shí)，我就向原班主任理解班里的情況。她不會(huì)罵學(xué)生，批判學(xué)生不會(huì)讓學(xué)生難堪，而是采取了學(xué)生都可以接受的方式進(jìn)展批判教育。學(xué)生討論完后，不再是直截了當(dāng)進(jìn)入討論成果的分享，而是表揚(yáng)他們討論的積極性與熱情，甚至成心給他們戴高帽，贊揚(yáng)