小學學科滲透德育工作計劃(完整版)
【正文】 種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。 小學學科滲透德育工作計劃（二） 一、指導(dǎo)思想 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。 （四）口語交際。通過各種形式，激發(fā)學生對漢字的學習愛好，引導(dǎo)學生養(yǎng)成主動識字的習慣，學會使用字典、詞典，鍛煉初步的獨立識字能力。針對學生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學生的實際開展德育教育。引導(dǎo)學生誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文。德育過程既是說理、練習的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。可以采取小組合作學習法，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人條件下進行學習。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練運用目標語的思維方式思維，按目標語的社會道德規(guī)范行為進行交際的能力。如早上見面互相說聲”Good morning”，新年互相祝賀”Happy new year”、互送賀卡，得到別人幫助記住說聲”Thank you”。因此，在英語教學中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。德育滲透是基于科學課程標準的育人因素。可以這樣說，教師在課堂上的調(diào)控，滲透能力完全取決于教師對教材的鉆研和解讀。教材中不同的課例文本體現(xiàn)出不同的德育價值，不同單元也體現(xiàn)出特有的德育價值。學生參與活動受到情感、意志、興趣等心理品質(zhì)的支持，這也為在活動中進行德育帶來了契機。例如：《蝸?！泛汀厄球尽返膶嵺`中，讓學生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動。也就是說，作為科學教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學教學德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面！ 。因此，我們教學中滲透德育要注重讓學生獲得真實的體驗，讓學生體驗到遵守規(guī)則、遵守公德、與人合作、保護環(huán)境、以事實說話、以理服人等方面的重要性，這對他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。缺乏耐心、堅持、情感等應(yīng)有的品質(zhì)，對事物的觀察沒有毅力，做事常常敷衍了事。小學的科學教育是一個啟蒙的教育，也是一個人學習科學知識的開端，它可以讓一名學生有一個良好的學習習慣的養(yǎng)成。我們要鉆研教材，尋找文本的德育切入點，不能光停留在”文本說了什么”的層面上，更應(yīng)讓學生知道”文本為什么這樣說”。在進行科學教學時，我們要發(fā)揮在教學中滲透德育教育的責任，更重要的是不要在科學教學中帶上沉重的”鐐銬”，偏離教學的根本。 總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。如《PEP英語》，PEP 4 UNIT 2談?wù)摃r間，讓學生在
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1