【正文】 生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時可見?！　〖o(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部制定的各項制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。　　。不過我也清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。通過學(xué)習(xí)，我適勢擺正自己的位置，調(diào)整自己的角色，正確處理和學(xué)生的關(guān)系。使課堂教學(xué)生動有趣，興致盎然。明白每一個學(xué)生的進(jìn)步情況。與此同時也知道了在教學(xué)工作中，存在著的不足?！　∈紫?，我非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)?！　?1)有明確的教學(xué)計劃。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好試題講評分析。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三?！　∈谡n后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗?！　”緦W(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等?！　∩锝虒W(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn)。　　四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失?！　⊙芯拷谭ǎ岣咝б?，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。我任教初三年級的兩個生化班的生物課，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時都在20節(jié)以上，課時量比較大。”力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論?！　∮捎谥匾暳私虒W(xué)過程的研究，找到適宜的教育策略，學(xué)生的思想道德水平有一定的提高。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。　　堅持組內(nèi)定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。　　其次，重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度端正，在今后的教學(xué)工作中我一定能發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，爭取更大勝利。學(xué)無止境，教無定法。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來。因為對自己要求比較嚴(yán)格，為順利的進(jìn)行教學(xué)工作提供了思想基礎(chǔ)和時間保障?！　〕跞飳嶒灲虒W(xué)總結(jié)及反思3　　在近一年的時間里，本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初三年級的生物教學(xué)工作?！　∈弧猿挚己筚|(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。對成績處于年級前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個別交流、查缺補漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)和奪取狀元的信心。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。　　作為青年教師，在初三工作時間才兩年，為此我平時工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時向老教師請教?！　∷摹⑨槍π?、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。教師鼓勵學(xué)生多提問題時，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他們談心，消除他們的。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的’生物堿，食用量多了會中毒。用實物或直觀教具演示、做示范。在這個過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。態(tài)度在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系。　　教師培訓(xùn)　　我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了專家的講座，觀摩