人教版高一語文必修一知識點(diǎn)整理-文庫吧在線文庫
【正文】 之（應(yīng)當(dāng)） 1然 室始洞然（形容詞詞尾，……的樣子） 然余居于此（連詞，然而，但是） 1書 借書滿架（書籍） 或憑幾學(xué)書（寫字） 1食 小鳥時來啄食（食物） 欲食乎（吃） 大 大類女郎也（副詞，很，非常） 先大母婢也（大母，雙音節(jié)詞，指祖母） 2所 某所而母立于茲（地方） 吾妻死之年所手植也（動詞前的指示代詞，……的……） 2從 吾從板外相為應(yīng)答（介詞，由，自） 從余問古事（動詞，跟從） 2自 余自束發(fā)（從，由，介詞） 自語曰：“……”（自己，代詞） 2歸 吾妻來歸（動詞，女子出嫁） 吾妻歸寧（動詞，返回。翻譯時，一般將狀語前移。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”(劉勰)說的就是這個道理。 相關(guān)的文學(xué)常識。見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。 準(zhǔn)確評價荊軻和荊軻刺秦王的行動?！ ∫?、主語 主語可分名詞性主語和謂詞性主語。賓語跟主語相似，也分名詞性賓語和謂詞性賓語兩種。謂語的作用是對主語進(jìn)行敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗XX的義俠精神。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。陶冶性情。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象。會試落第八次，徙居嘉定安亭江上，讀書談道，學(xué)徒眾多，60歲方成進(jìn)士，歷長興知縣、順德通判、南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，與修《世宗實(shí)錄》，卒于南京。珊珊，通“姍姍”，形容衣裾玉佩的聲音，引申為美好的樣子。人教版高一語文必修一知識點(diǎn)整理 詞類活用 予分當(dāng)引決(名詞作狀語，按名分) 詭蹤跡(形容詞作動詞，詭秘，隱蔽) 草行露宿(名詞作狀語，在草叢里，在露天) 道海安、如皋(名詞作動詞，取道) 廬陵文天祥自序其詩(名詞作動詞，為……作序) 去今之墓而葬焉(名詞作動詞，修墓) 其疾病而死(名詞作動詞，患疾病) 緹騎按劍而前(名詞作動詞，走上前) 以大中丞撫吳者為魏之私人(名詞作動詞，撫慰) 眾不能堪，而仆之
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