長相思說課稿范文3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 四、說理念 。課堂上，按照由易到難，循序漸進的方法由開始的初讀正音到有節(jié)奏地讀及帶著詞的味道讀、入情入境的讀再到最后的背誦，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，在讀中走進作者內(nèi)心，去體會作者對家鄉(xiāng)的思念，對親人的牽掛。所以在教學時，我緊扣這一感情脈絡(luò)，設(shè)置相應(yīng)問題，如你的腦海里留下了什么印象和感覺？是什么使作者如此的長相思？作者的心在哪里？納蘭性德的故園是怎樣的一副情景等問題貫穿全課，讓課堂始終是環(huán)節(jié)在變，方法在變，唯有這一情感脈絡(luò)不變，整堂課都處于濃濃的鄉(xiāng)愁之中。如在誦讀中想象身在征途的情景及故園的情景，而在學生對作者的簡介及作業(yè)的布置內(nèi)容都是對學生主動搜集資料的習慣體現(xiàn)?！吧揭怀蹋怀獭奔耐械氖怯H人送行的依依惜別情。 二、說教學目標 五年級的學生已經(jīng)是第三次接觸詞這種文體了，可以說對詞這種文體并不陌生。 讀悟教學法 小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。讀出感覺來，讀出作者濃濃的思鄉(xiāng)情?！睂W生又在《琵琶語》的伴奏聲中展開對“故園”的想象。 為了深入展開“詞人為什么身在征途，心系故園?”這個話題的討論，我在教學過程中進行了文本的拓展，將納蘭性德《菩薩蠻》中的一句詞——“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”引入課堂。 我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。 上完了這節(jié)課，覺得還有不少缺憾，也讓我真正體會到了什么叫“學然后知不足，教然后知困”。在《長相思》教學中我通過想象進行了言語實踐的兩次設(shè)計，對“征途”的想象采用“說”來展示，對“故園”的想象則采用訴諸文字“寫”的方式。 通過播放背景音樂，引領(lǐng)學生走進詞的境界，走近詞人的生活。之后就導入課題，介紹作者資料。這節(jié)課的教學重點是想象意境，領(lǐng)會詩情，品讀詩句，背誦積累語言。下闋以“風一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細致描寫將士的心理。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。如開始的自由讀，要求讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏，也就是課中講到的字正腔圓，有板有眼，再到后邊的帶著詞味讀，帶著身和心分離的感覺讀、帶著想象讀等以及自由讀、默讀、指名讀、齊讀、男女生對讀、引讀等多種形式的讀，從而發(fā)揚了學生的主體精神，將闡釋的自由還給了學生，把想象留給了學生，這種想象，使誦讀者完成了對作品“空白”的填充，也從而完成了詩歌作品的意義。 五、說設(shè)計思路 “完整性”。在拓展，解詞心部分，我引用《菩薩蠻》中“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”來讀透詞心。 二、說目標 、流利、有感情地朗讀《長相思》，背誦《長相思》。 長相思 （清）納蘭性德 讀古詩 知作者（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。 朗讀古詞，結(jié)合注釋，理解句意。在此環(huán)節(jié)并對詞牌名《長相思》進行解讀，
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