水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 目的是增加學(xué)生的感性認(rèn)識，還能讓學(xué)生加深植物整體性的認(rèn)識。 新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，而探究性教學(xué)實(shí)質(zhì)上是以探究為目的、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。另外多媒體課件通過展示根毛的有關(guān)補(bǔ)充資料拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且能節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率。 三、說教學(xué)程序 課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：將帶葉的植物枝條插在稀紅墨水中，看到葉脈微紅取出，沖洗備用，一個(gè)合作小組一枝。 課前探究可以不受課堂教學(xué)時(shí)間及條件的限制，學(xué)生能夠選擇多種實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源互補(bǔ)，并有足夠的時(shí)間體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，加深對科學(xué)探究的認(rèn)識，特別是通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。 要求學(xué)生以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論以及給出的問題（讓采用不同實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會）： 1．觀察到哪些現(xiàn)象？ 2．有什么啟發(fā)？ 3．還有什么疑惑？ 讓學(xué)生互相解答疑惑。 對重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生的記憶，也為下一節(jié)課做好鋪墊。 請學(xué)生代表描述土壤中的水分到達(dá)植物體內(nèi)其它器官的途徑。 想想水分進(jìn)入植物體的途徑是什么？ 進(jìn)入話題，思考回答問題。 ③操作布置：例如將蘿卜切成大小相等的三個(gè)立方體，在中央各挖一個(gè)大小相同的坑，分別倒入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%、10%的鹽水以及清水，再分別放入三個(gè)杯中。在探究過程中，組內(nèi)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、互相啟發(fā)，提高認(rèn)識，不僅有助于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)還可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。 雖然學(xué)生已初步學(xué)會基本的觀察法，對科學(xué)探究的方法也有了初步的了解，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較差，科學(xué)探究能力也非常有限，尚不能自主探究。本節(jié)課主要選擇以下教學(xué)法： 談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過師生之間的對話得出結(jié)論、獲得知識的教學(xué)
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