【正文】 。總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣　　俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性?！　∮捎谏险n內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u價環(huán)節(jié)。除了蒲公英靠風(fēng)傳播種子以外，還有柳樹、榆樹、楊樹等也靠風(fēng)來傳播種子，我們春天看到的滿天飛舞的白毛毛就是柳樹的種子。隨著它們的頻繁遷徙，自然就把種子帶到了其他地方，如葡萄種子等。（本課是一篇科普作品，以兒歌的形式向我們介紹三種植物傳播種子的方法，富有童趣，讀起來朗朗順口。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識，找出新課的重點和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問題，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題。我出示生字卡，學(xué)生基本上能正確認讀，分析字形結(jié)構(gòu)，很多孩子書上已標(biāo)記了很多記號?！　∪姽灿形逍」?jié)，全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙?！　榱藥兔斫獗菊n的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。我也不例外，不甘落伍。奧斯本曾說：“讀書可以獲得知識，思考才能去粗取精。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)第四節(jié)?！　　吨参飲寢層修k法》是一首詩歌?！　。?、能正確地背誦課文。如此直觀的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。這樣的親自觀察、動手操作使學(xué)生進一步了解課文的內(nèi)容。　　第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情?！　、盼沂切≡娙耍骸　≡囍丫W(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。日前，根據(jù)教學(xué)實踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）——我們還想學(xué)。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會了”奠定了基礎(chǔ)?！　∥覀冞€想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎么樣？這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細地讀一讀。這一設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果?！　?開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它　　3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？　　二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法　　讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆　　老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？　　你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.　　很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？　　用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景?！　×鴺鋴寢寽?zhǔn)備了降落傘，　　把它送給自己的娃娃，　　只要有風(fēng)輕輕一吹，　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。部編版教科書最大的特點就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學(xué)生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學(xué)常識也是本課我要關(guān)注的重點。同學(xué)們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎？四海為家就是世界上任何一個地方都可以當(dāng)自己的家。這樣的設(shè)計鍛煉了孩子的想象力和表達能力，更激發(fā)孩子對大自然的向往?！　〗逃切腋５模诿抗?jié)課的教學(xué)中我與孩子們一起遨游在奇妙的世界里。編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感?！　≡姼璧诙」?jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣?！　∷摹⑷n總結(jié)　　這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎?！　?配樂回讀4小節(jié)。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）　　朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩?！　∵@節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學(xué)中進行彌補。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見。教學(xué)時，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進入到學(xué)習(xí)的角色。）　　本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。我們一起朗讀最后一節(jié)。）　　太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？　?。ňW(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景?！　。?、”鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？　　請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）指導(dǎo)朗讀。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。（板書：四海為家?！　∵\用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；讓學(xué)生動手操作，理解文中詞語。”因此，教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。并要求學(xué)生看課外書，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是某風(fēng)來傳播種子的?！薄⒆觽兂踝x感悟后，對“植物是怎么傳播種子的？”有了認識，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生感悟?！　　吨参飲寢層修k法》是一首詩歌，從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，講述了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法?！　≡谡n前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法?！　∩险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。　　新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性。最后一小節(jié)，告訴我們只有仔細觀察，才能學(xué)到更多的知識，有很多知識是課堂上沒有的，得靠自己去留意身邊的事物，會學(xué)到更多?！　?：快速閱讀加提要。表現(xiàn)出一種悅耳動聽，聲情并茂的特色。　　植物沒有腳，可世界上到處都有植物的蹤跡，它們好像能“無