20xx學年第一學期課程教學部工作計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 察與評價反饋，要讓學生展示思維過程，暴露思維問題并及時反饋矯正。（1）構建樂學的課堂教師有策略的情境設置，讓學生在學習中滿足情趣、探究新奇，發(fā)現奧妙、克服困難，戰(zhàn)勝挫折、取得成功，實現創(chuàng)造，使學生體驗學習的快樂，達到好學、會學、活學、樂學的狀態(tài)。二是教師行為方面，角色定位正確，平等交流、教風民主；教態(tài)自然、和藹可親、入情入境；創(chuàng)造性地設計、實施、組織大氣課堂；鼓勵學生提問和質疑。2. 繼續(xù)完善低年級表現性評價。（四）、創(chuàng)設搭建發(fā)展平臺，促進教師多元發(fā)展。對于已經養(yǎng)成教育教學規(guī)范的青年教師，以參評區(qū)“希望之星”方向培養(yǎng)。做好各項教學資料的收集、整理和歸檔工作。（五）其他工作做好隨班就讀等特殊教育工作，全面關愛特殊學生，使特殊兒童健康、快樂地成長，最大限度地掌握一些文化知識，缺陷得到矯正和補償，有一定的個性特長和社會適應能力；加強隨班就讀工作有關資料的積累。發(fā)揮學校各項目核心組成員作用，加強理論與技能學習，通過試驗先行，實踐示范，逐步傳播新的教育技術在課堂教學中的作用，促進全校教師教學行為轉變，有效提升教師的信息素養(yǎng)，提升教師教學觀念的現代化。對三—五年級的教學質量評價采用日常單元測驗與階段調研相結合的方式，注重過程性評價中顯現出來的教學優(yōu)勢及問題，及時進行原因分析并制定措施。4. 優(yōu)化案例：聚焦真問題開展真研究。二是要有思維對話。借助信息技術，提供學生隨時隨地學習的時空和資源，讓互動在更廣的時空中發(fā)生；在課堂現場教學中，創(chuàng)設開放、民主的學習氛圍，通過教學內容問題化、情境化的展開，將互動聚焦于高階思維、深度體驗，讓互動更具內涵，促使學習經歷轉化為核心經驗。 教師依據課程標準規(guī)定的內容和要求，結合教材內容和學生實際，制定教學目標，以學生已有的知識與經營為基礎，精心設計教學活動。以區(qū)“一師一優(yōu)課”評選活動為契機，積累學習優(yōu)質教學資源。對共通性、關鍵性和個性化問題開展備課組、教研組教學研究，對問題進行歸因和分類。個教研組按計劃分層次地多樣化地開展教研活動，研討活動有實效。繼續(xù)實施扁平化的教研組管理與建設，加強各梯隊教師隊伍建設，培育教師課程素養(yǎng)，拓寬教學視野，提高評價技能，提升育德能力。更新學校教學常規(guī)考核評價量表。推進課堂教學改進，提升課堂教學實效。三、具體工作 (一)以課程與教學調研為契機，提高課程與教學管理質量。，增強課
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