買(mǎi)鉛筆說(shuō)課稿-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的個(gè)性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事。 嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算方法各異，教師不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過(guò)程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過(guò)程。因此，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書(shū)出來(lái)，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的過(guò)程中學(xué)會(huì)算法，為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)如果只重 視計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。 游戲是底年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。(見(jiàn)教案) (四)鞏固算法 這環(huán)節(jié)，我安排了3個(gè)層面的練習(xí)?！八惴ǘ鄻踊睉?yīng)是學(xué)生在探索算法的過(guò)程中自然形成的。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵(lì)算法多樣化”的要求。 (三)討論15—9的算法。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： 出示教材第78頁(yè)修改后的主題圖。 (二)關(guān)于學(xué)法： 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)技能，問(wèn)題思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度和價(jià)值觀四個(gè)方面。 二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿買(mǎi)鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來(lái)源：一是來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買(mǎi)鉛筆情景。 2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來(lái)我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。”由此導(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買(mǎi)鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。買(mǎi)鉛筆說(shuō)課
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