關(guān)于規(guī)劃局信訪工作總結(jié)與關(guān)于規(guī)章制度的培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告匯編-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 導(dǎo)審核。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。(三)嚴(yán)格執(zhí)法，切實(shí)維護(hù)群眾利益。二、強(qiáng)化措施，把信訪工作提高到一個(gè)新水平信訪工作是一項(xiàng)十分艱巨復(fù)雜的工作，我們牢固樹(shù)立群眾利益無(wú)小事的觀念，熱情接待出國(guó)，認(rèn)真辦理，及時(shí)反饋，做到了件件有著落，事事有回音，信訪工作質(zhì)量明顯提升。關(guān)于規(guī)劃局信訪工作總結(jié)與關(guān)于規(guī)章制度的培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告匯編第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)關(guān)于規(guī)劃局信訪工作總結(jié)高度統(tǒng)一思想，明確工作目標(biāo)，把信訪工作納入全局重要工作議程，信訪工作總結(jié)規(guī)劃局信訪工作總結(jié)(一)一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把信訪工作納入重要工作議程為突出信訪工作的重要地位，我局嚴(yán)格按照有關(guān)法規(guī)和文件精神，以XX大精神和科學(xué)發(fā)展觀等重要思想為指導(dǎo)，高度統(tǒng)一思想，明確工作目標(biāo)，把信訪工作納入全局重要工作議程。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了工作人員的綜合素質(zhì)和工作水平。三是辦理信訪、投訴堅(jiān)持原則，秉公辦事，做到了不違反政策，不激化矛盾。(二)加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。重大疑難信訪件由主要領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)處，要信要訪處理意見(jiàn)均由主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)審核簽發(fā)后，以紅頭文件格式呈送區(qū)信訪局。進(jìn)一步排查信訪隱患。四、完善機(jī)制、堅(jiān)持依法行政保持良好的信訪秩序，關(guān)鍵是要依法按政策辦事。對(duì)進(jìn)入司法程序的信訪案件，人大、政法、信訪部門(mén)跟蹤督辦，有效地維護(hù)了信訪人的合法權(quán)益?？傊衲暌詠?lái)，在各級(jí)各部門(mén)的大力支持，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，上下齊抓共管，把信訪問(wèn)題解決在基層，信訪工作取得了一定成績(jī)。我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量日漸提高，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。即使被迫執(zhí)行，也會(huì)帶來(lái)后遺癥，容易滋生教師對(duì)管理者的不滿(mǎn)，無(wú)形之中，管理者和被管理者之間就產(chǎn)生了不和諧因素，這樣就不利于學(xué)校工作的開(kāi)展，更談不上規(guī)范化。每所學(xué)校因辦學(xué)歷史、地理位置、師資水平等客觀條件的不同，以及校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的觀點(diǎn)和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不可能有一套“放之各校皆適用”的制度。由于我們平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，對(duì)規(guī)章制度學(xué)習(xí)不深，理解不夠全面，只抱著兢兢業(yè)業(yè)干好工作，遵守紀(jì)律，規(guī)章制度和法律法規(guī)等與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想支配下，久而久之，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至走上犯罪的道路。 學(xué)成或?qū)W好記牢的，關(guān)鍵要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，要養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能真正在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，并自覺(jué)做一名遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)的合格員工。當(dāng)前，在學(xué)校管理中，規(guī)章制度的建設(shè)是一項(xiàng)主要內(nèi)容，要把學(xué)校里的人、財(cái)、物等管理因素，根據(jù)各種教育教學(xué)活動(dòng)的需要，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮整體效益，就必須制定一套切實(shí)可行的規(guī)章制度。即使被迫執(zhí)行，也會(huì)帶來(lái)后遺癥，容易滋生教師對(duì)管理者的不滿(mǎn)，無(wú)形之中，管理者和被管理者之間就產(chǎn)生了不和諧因素，這樣就不利于學(xué)校工作的開(kāi)展，更談不上規(guī)范化。每所學(xué)校因辦學(xué)歷史、地理位置、師資水平等客觀條件的不同，以及校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的觀點(diǎn)和管法也不盡相同，這就造成了校與校之間的差異，因此，不可能有一套“放之各校皆適用”的制度。所以在制定制度前學(xué)校管理者要做些民意調(diào)查，召開(kāi)不同層面人員的座談會(huì)，如校委會(huì)、教代會(huì)，開(kāi)展一些預(yù)研究。教職工是學(xué)校行政管理的對(duì)象，也是學(xué)校管理的主體，人具有豐富的情感和巨大的主觀能動(dòng)性，只有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好?！ ≡趯W(xué)習(xí)方法上，要聯(lián)系同學(xué)們重點(diǎn)
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