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中小學(xué)留守兒童工作計(jì)劃3則與中心幼兒園20xx秋季教育教學(xué)工作計(jì)劃范本匯編-文庫吧在線文庫

2024-11-21 22:55上一頁面

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【正文】 思品教育都產(chǎn)生了極其廣泛又深刻的影響。老人溺愛孩子,對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,在摸底考試中成績很差。優(yōu)先輔導(dǎo)。我班留守兒童關(guān)愛案例一、學(xué)生情況介紹基本資料:楊,女,12歲,六(2)班學(xué)生。2.父愛、母愛的缺失。2.努力改變家長的教育方法。希望她有更大進(jìn)步,明天更美好。建立留守檔案各班要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立留守兒童的專門檔案,有專人負(fù)責(zé)管理。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。積極開展人文關(guān)愛活動,讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。”許多家長在外經(jīng)商、創(chuàng)業(yè),平時(shí)沒有時(shí)間教育孩子,尤其是在暑假期間,孩子更沒人管了。北社中心幼兒園歷來重視保教質(zhì)量,在過去的工作中得到了社會的認(rèn)可,社會聲譽(yù)越來越好。我們只有抓住機(jī)遇,解決困惑,才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著形勢的發(fā)展發(fā)生了新的變化,本學(xué)期,我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度,使其更具有操作性。對幼兒的要求做到細(xì)致、具體,督促幼兒,規(guī)范幼兒的行為。落實(shí)保教常規(guī)管理。關(guān)于教研活動內(nèi)容,幼兒園只在開學(xué)初制定大致的教研工作方向,具體的由教研組長根據(jù)本領(lǐng)域和參與人員的現(xiàn)狀來確定研究內(nèi)容,形式不限,理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討,參加園外培訓(xùn)等等都可以。教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。的確,現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。首先是做好兩點(diǎn)間的交流,本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動的交流互動,互學(xué)所長,互補(bǔ)所短,促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。制定教師業(yè)績考核辦法。月末集體備課。做好各項(xiàng)資料的收集、整理歸檔工作。評比優(yōu)秀班級優(yōu)秀班主任優(yōu)秀教師。各班組織幼兒進(jìn)行秋游工作,做好秋游的準(zhǔn)備工作保教主任檢查教師備課情況。繼續(xù)完善園內(nèi)外環(huán)境布置。這四個主題是:小、中、大、學(xué)班孩子的年齡特點(diǎn)是什么?幼兒應(yīng)該學(xué)什么?教師應(yīng)該教什么,怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內(nèi)容,在家長會,家長開放日,幼兒園宣傳欄上進(jìn)行宣傳。幫帶活動也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地,幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動,骨干教師每人幫帶兩名以上的教師,特長教師每人找一人為互助對象,利用業(yè)余時(shí)間幫帶,形成共同學(xué)習(xí)的氛圍,加快進(jìn)步的步伐。(三)抓好園外培訓(xùn)和教師幫帶工作,提高教師的基本功能力及教學(xué)能力。教師在此過程中,要學(xué)會對自己工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我管理、自我決策,思考我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?這樣才能從根本上使保教人員的保教行為,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,優(yōu)化一日保教活動。教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來整理好自己的教案,要突出活動的重難點(diǎn),并以書面的形式呈現(xiàn)出來,做到有的放矢,教學(xué)的時(shí)候針對性才會更強(qiáng),每周還要及時(shí)寫出教學(xué)反思。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。提高教師綜合能力,培養(yǎng)一專多能的教師。但是。《生活技能培訓(xùn)》,座談、討論、征文、手抄報(bào)、卡片,為父母做一件有意義的事情等,優(yōu)秀作品展示?!岸綄?dǎo)對受導(dǎo)者的幫助主要是非物質(zhì)性的,他們通過短信、電話以及不定期見面的形式保持聯(lián)系,對孩子們在人際交往、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行輔導(dǎo),但不提倡說教式幫扶。開展幫扶活動學(xué)校針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況,實(shí)行“一對一”幫助機(jī)制,每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動,增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃,平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié),讓他們在老師、同學(xué)群體中成長,讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商,大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活,因而由祖父母、外祖父母或親友撫養(yǎng)、教育和管理,就這樣,一個新的弱勢群體——“3為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,特制定本計(jì)劃。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉H?、具體教育措施1.給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。上課不太聽講,要么去招惹別人,要么自己做小動作,很少參與課堂的任何活動。實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。我們將一如既往地盡自己的努力做下去,讓“留守兒童”的父母在遠(yuǎn)方工作得放心,讓“留守兒童”在家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空。七、發(fā)動每個學(xué)生“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的,還要發(fā)動每個學(xué)生,讓所有的學(xué)生都熱情地參與到活動中來。談心可以是談學(xué)習(xí)談生活,談成長路上的一切煩惱事或是開心事,可以是單獨(dú)談,也可以是小組談,目的在于增強(qiáng)師生間的情感紐帶。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中,廣泛與其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人接觸,指導(dǎo)幫助監(jiān)督,并努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。我們力求把工作做得實(shí),做得細(xì),做得真見成效,這樣首先就
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