20xx初困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 服教育。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。
在教學中引導學生尋找生活中的化學問題，既可積累化學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習化學興趣的、最佳途徑。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助。經(jīng)過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。
二、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。
學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。資料共分享，我們負責傳遞知識。
在教學實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習運用，使學困生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
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