20xx小學教師信息技術應用能力提升培訓總結-文庫吧在線文庫
【正文】 代教學階段(信息技術運用于課堂教學)、現(xiàn)代化教學階段(信息技術運用的適度，而不過度)
特別強調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見血地指出了現(xiàn)代教育的弊端教師干的多，想得少。
東北師范大學王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個網(wǎng)絡平臺，是三級建設兩級使用的平臺，教研員引領下，各個學校的教師依據(jù)平臺進行網(wǎng)絡會議和網(wǎng)絡教研。還講了現(xiàn)代信息技術潛在的教育教學功能，并總結出許多一線教師講課的課堂實錄及課件，并且逐個進行分析。在90年代出版了一套作文指導書，曾一次性得到稿費30萬元，自詡為知識界一夜暴富的教師?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡平臺進行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學生的學習。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對的綜合運用能力。他的兒子是一個曾經(jīng)被學校開除的孩子，后來在他的教育下被保送出國留學。二、直觀性強，三維立體動畫，可以多方位、多角度觀察。我們不禁欽佩與他所取得的成績，更令人欽佩的是他的才華，整個講座語言風趣幽默，妙語連珠，真是出口成章。他用一句話來概括五大感官對信息技術的獲取效率。智慧的教學需要通過外練得到發(fā)展。在這短暫的幾天培訓中，我們聆聽了東北師范大學理想信息研究院劉茂森教授、教育部數(shù)字化學
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