【正文】 象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原 ——小牧民。在最后的綜合體驗活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮藝術(shù)的想象力，進行各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術(shù)天地中得到培養(yǎng)。 三、教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入： 師：今天 老師先讓同學(xué)們聽一段音樂，聽完后請同學(xué)們告訴大家，你聽 了這段音樂后會聯(lián)想到怎樣的一個場景？它的情緒是怎樣的？ 放音樂《美麗的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導(dǎo)。（背景音樂《草原巡邏兵》） 1介紹 “笙 ”：笙是我國最古老的一種簧管配合發(fā)聲的吹奏樂器，由簧片、笙管、和斗子三部分組成。草原被破壞會變成什么樣呢？（生 —— ）保護草原，保護生態(tài)平衡，讓我們生活的環(huán)境變得更美麗。 師生交談（你們有好伙伴嗎？好伙伴給你什么幫助？） 讓學(xué)生敞開胸懷談?wù)労门笥训淖饔脼橄旅娴慕虒W(xué)作好鋪墊。 由分到總聆聽，層層深入，便于學(xué)生理解感受。 說說歌曲所表達(dá)的情緒，討論用怎樣速度來演唱較合適。集體實踐表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 音響設(shè)備、鋼琴、打擊樂器若干。 第一句第二句對比演唱，找找相同與不同之處。 讓學(xué)生評價同學(xué)的演唱，在幫助同學(xué)提高演唱質(zhì)量的情況下，還加深了學(xué)生對歌曲的感受與體驗。 ３、通過 復(fù)習(xí)總結(jié)讓學(xué)生體會朋友之間友誼的珍貴。 指導(dǎo)學(xué)生了解合唱就像兩個親密無比的好朋友，相互依存，互相融合在一起，歌曲才更加好聽。 （ 3） 小組試唱，修改。 有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。 指名回答 提問：這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？樂曲中主要的曲調(diào)是由 哪一件樂器演奏的？ 介紹嗩吶 播放音樂，再次聆聽，聽到音樂有變化的時候請舉手 分析兩段音樂，旋律上 速度上 表現(xiàn)情景上 分析音樂與學(xué)生一起討論交流 指名回答問題 學(xué)生拍手律動 仔細(xì)聆聽 回答：（其中的一段就是這首歌曲的曲調(diào)??） 了解嗩吶的基本常識 聆聽音樂，有變化時舉手 發(fā)表自己的意見 通過教師的范唱，加深對歌曲旋律的印象，為下面聆聽樂曲段 落做準(zhǔn)備 有歌曲的準(zhǔn)備，學(xué)生能分辨歌曲《小放牛》與樂曲《小放?！分g的聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、安靜聆聽的好習(xí)慣 體現(xiàn)課堂的民主與和諧，給學(xué)生一個發(fā)表自己見解的空間。 了解音樂與地區(qū)的密切關(guān)系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。在教學(xué)的過程中，學(xué)生積極主動的參與各種討論和編創(chuàng)，學(xué)習(xí)的情緒非常高漲，課堂氣氛輕松活潑。在教學(xué)內(nèi)容上選取了一組表現(xiàn)四季的樂曲和歌曲。 教學(xué)重點、難點： 創(chuàng)編活動。 復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒 三、學(xué)唱歌曲 體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。 創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。 自制碗琴。 （教學(xué)設(shè)想：總結(jié)通常是由教師進行的，本課改由學(xué)生小結(jié)是為了檢測學(xué)生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維） 學(xué)生自己表述對音樂的感受 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 課時小 結(jié) 及體會： 在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、課件展示、指導(dǎo)創(chuàng)編、加入自制樂器、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 感受相同音樂主題的不同表現(xiàn)形式。 為歌曲取個名字，說說是哪個國家的歌曲 自由說說所知道的日本的風(fēng)土人情 用“啦”隨琴聲 小聲模唱歌曲 再次聆聽歌曲櫻花 小組合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。 四、 編歌 說說編歌的要求，固定的音和節(jié)奏。 聽音樂進教室 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍 二、 繼續(xù) 表演 《捉 迷藏》 指導(dǎo)學(xué)生用拍手感受歌曲的節(jié)奏。 個別上臺表演自己設(shè)計的動作。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識改編樂曲的幾種常見的方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過 “ 看 ”“ 聽 ”“ 唱 ” 等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。 出示 fa、 si、 do’ （ ī） 小朋友們，讓我們一起在音階小樓梯上找找它們的位置，看看它們的身邊分別 住著誰？ 你能唱出它們的名字嗎？（生個別回答） 師輔導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)（ ī）這三個唱名的音高。 （ 3）進行反復(fù)多遍練習(xí)。 ①師范唱曲調(diào)，生看譜聽唱。 在唱好的基礎(chǔ)上，加上固定低音部 do、 sol 這是一個難點，教師要加重輔導(dǎo)的力度。 在設(shè)計課堂提問時，不要總是將學(xué)生的思維納入自己鋪設(shè)的軌道，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性和積極性，想象力和活躍的思維 得不到發(fā)揮，課堂氣氛也不佳，因此教師要帶著一份童心去設(shè)計問題，并考慮問題的多向性。 二、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》 與學(xué)生一起有感情地演唱歌曲，注意演唱時流暢、起伏，在 V 處正確換氣。 再聽樂曲主題音樂曲調(diào)。 教師展示靈隱寺的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀收集到的圖片。 教學(xué)重、難點： 學(xué)會聆聽音樂，用自己的方式來表現(xiàn)、體會音樂。 培養(yǎng)學(xué)生主動探究演唱歌曲的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 曲調(diào)學(xué)會后，把歌詞填上“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”即可進行完整演唱。 在實踐的練唱中鞏固唱名。 ③利用本課教材中的音階圖及 fa si do’ 的手勢，唱準(zhǔn) dodo’ 的音階。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、組織教學(xué) 聽《鈴兒響叮當(dāng)》進教室，律動表演。在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。 五、 結(jié)束 部分 小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都有一雙萬 能的手，只要用心學(xué)習(xí)什么事情都能做。 二、 聆聽 《雪 花飛 舞》 導(dǎo)入：一年四季每個季節(jié)都有好玩的游戲，讓我們來看看冬天時小朋友們在干什么？多媒體出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情景。 能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。 三、 學(xué)唱 歌曲 《捉 迷藏》 復(fù)習(xí)《躲貓貓》。 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍 二、 聆聽 《櫻 花》 聆聽歌曲。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《櫻花》 表演《捉迷藏》 編自己的歌 教學(xué)目標(biāo)： 通過聆聽歌曲的合唱、器樂演奏形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同表現(xiàn)形式，感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本風(fēng)土人情。要求把五個杯子發(fā)出的音高組成 do、 re、 mi、 soi、 la。 （ 4） 講解二分音符、四分音符和八分音符。 （ 1）、請同學(xué)們聽著錄音為歌曲試著打拍子。 板書：四季童趣 大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！ （播放歌曲《四季童趣》錄音） 學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。 （做手勢） 二、導(dǎo)入 （師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答） 一年有哪幾個季節(jié)？（生答） 你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答） 師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看前一首歌帶有通俗少兒歌曲的風(fēng)格，后一首采用擬人的手法，形象生動。 聽老師說，去感受媽媽的愛 聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 范唱 引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲時要安靜 靜靜地聆聽歌曲錄音 視唱歌曲旋律 師：既然我們要哄媽媽睡覺，那么，我們應(yīng)該唱一首好聽的搖籃曲，那首先我們從音符開始吧。是啊，在一片綠色的大草原上，一望望不到邊際，牛羊成群，白云朵朵，真是好美啊，我忍不住要歌唱了。練唱第 17—— 20 小節(jié)譜子，學(xué)習(xí) la do re 及八分音符 ①復(fù)習(xí) mi sol la ,并從柯爾文的手勢圖中了 解 la do re的音高位置 ②加手勢唱準(zhǔn)各音的高低（從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢位置；由教師帶領(lǐng)唱到學(xué)生自己帶領(lǐng)唱） ③游戲：曲調(diào)問答 ④復(fù)習(xí)四分、二分音符，學(xué)習(xí)八分音符的時值 —— 跑 ⑤教師編輯兩小節(jié)曲譜練唱 ⑥學(xué)生創(chuàng)編并指名出示練唱 ⑦練唱歌曲第 17—— 20 小節(jié)譜子，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏 練唱歌曲，注意咬字以及情緒（要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱） 站在山上地理位置比較高，用高亢、嘹亮的聲音來演唱 小組為單位編動作并進行表演唱 幫助學(xué)生建立音高的位置 指導(dǎo)學(xué)生的咬字及情緒 仔細(xì)聽 講 聆聽歌曲 學(xué)生拍節(jié)奏 有味道的念歌詞， 自編放牛的動作表演 聽音樂范唱學(xué)生輕聲跟唱 學(xué)習(xí)把握音高，在腦子里形成音的概念 注意情緒的表現(xiàn) 小組合作編動作，表演 給學(xué)生自由表現(xiàn)的機會 培養(yǎng)學(xué)生輕聲歌唱的習(xí)慣以及對音準(zhǔn)的把握 通過手勢、游戲、編創(chuàng)等形式讓學(xué)生很快地在腦海里建立音的概念，改變以往學(xué)習(xí)音階的枯燥、乏味，以一種活潑的、學(xué)生樂意接受的形式進行教學(xué)活動 以簡單通俗易懂的方式，教育學(xué)生在高位進行演唱 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和習(xí)慣，激發(fā)求異的學(xué)習(xí)精神 四、 小結(jié) 今天我們聆聽了嗩吶與樂隊演奏的樂曲《小放?！?，學(xué)唱并表演了歌曲《放牛山歌》，讓我們再一次領(lǐng)略到我們中華音樂文化的豐富多彩、各有特色；也再一次被音樂獨特的魅力所吸引和征服。這首歌曲原為民間歌舞《小放?！分械囊欢屋d歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風(fēng)趣情景。 小組合作創(chuàng)編，給三年級學(xué)生降低了難度，而且也保證了創(chuàng)編歌曲的質(zhì)量。 歌曲 創(chuàng)編 播放《原諒我》，學(xué)生有感情的齊唱。 聆聽 歌曲 導(dǎo)入：同學(xué)們剛才你們聽的歌曲好聽嗎？聽了音樂你想做什么動作？ 初聽音樂《船歌》，學(xué)生律動（劃船） 多媒體出示歌詞，學(xué)生復(fù)聽歌曲。 邀請舞讓學(xué)生興奮起來，達(dá)到本課的高潮。 集體有感情的表演唱。 通過談話建立課堂的氛圍。 聽《噢！蘇珊娜》律動出教室。 請個別同學(xué)為歌曲伴奏，其他同學(xué)聆聽，討論選擇合適的速度、力度來伴奏。 用鈴鼓為歌曲伴奏（打強拍）。 初聽第（ 3）部分，設(shè)問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相同。 教學(xué)重點 ：經(jīng)過學(xué)習(xí)感受友誼的珍貴。 復(fù)習(xí)《草原上》 要求：邊唱邊表演 復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》 要求：邊唱邊表演 分組活動 把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。 師：除了用形體動作來表演以 外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導(dǎo)用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學(xué)生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習(xí)。 第二段 情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面） 學(xué)生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿，表現(xiàn)了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。） （三） 歌曲導(dǎo)入，牧民歡歌 師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。 讓學(xué)生從音樂中找節(jié)奏，從而復(fù)習(xí)鞏固 “x— 、 x、 x ”節(jié)奏。 在中速、悠揚的歌聲中，請學(xué)生展開聯(lián)想和想象，投入到 “ 草原上 ” 的情景中去，邊唱邊跳。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。 （聽一聽，唱一唱。） 師：請這組同學(xué)開始擠馬奶。 觀看課件，體驗民俗。（背景音樂《草原上》） 師：今天老師帶著大家到一個少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。 有感情地唱好《草原上》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。第三課時，《 草原巡邏兵》加總復(fù)習(xí)展示。 請學(xué)生說說歌曲的情緒（幸福的 、 快樂的 、 高興的等）提示學(xué)生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？ 感受并珍惜今天的幸福生活。（第三 、 四句后半拍節(jié)奏學(xué)生很容易忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學(xué)生聽辨，然后再重點練習(xí)） 分段分男女請學(xué)生接龍唱。 教學(xué) 難點： 歌曲中八分休止符的學(xué)唱。 編創(chuàng) 與 活動 自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。 （水彩筆） 將音樂與生活情境相結(jié)合，豐富學(xué)生內(nèi)心的生活經(jīng)驗，音樂體驗。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角鐵 水彩筆 步驟 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 組織 教學(xué) 聽歌曲《童