【正文】 法，討好“我”，為“我”服務(wù)。好吧——再見，先生，再見。我告訴他們，這是一篇小說，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會(huì)做出這些事，說出這些話。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。在品味人物語言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。正像評(píng)課教師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。教師注重朗讀，以讀為主，在讀中感悟。如一開始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的化身。無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板?？梢姡麨榱私疱X不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。二、扣住人物描寫，確立教學(xué)重難點(diǎn)?！弊寣W(xué)生明白這樣的描寫是多么富有想象力，多么精彩生動(dòng)地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。比如對(duì)托德的笑容理解那部分，因?yàn)橛行┖⒆記]有見過這樣復(fù)雜的容顏，所以對(duì)這個(gè)笑容的理解就是一個(gè)難點(diǎn)，課堂上教師利用熔巖圖片，讓學(xué)生借助圖片想象托德見到百萬英鎊時(shí)那無比丑惡的嘴臉，就是難點(diǎn)迎刃而解。邢老師的課堂有太多的不期而遇，充滿了無法預(yù)約的精彩。我認(rèn)為在這方面還是較好地捕捉、判斷、重組了學(xué)生的思維火花，讓它們成為了這堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)。本文大量運(yùn)用了語言描寫來表現(xiàn)托德和老板見錢眼開的丑態(tài)。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。講完此課，在贊嘆馬克回想這節(jié)課，我感覺整個(gè)課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)之中。、段，重點(diǎn)體會(huì)。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練1教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。正像評(píng)課老師說的，我可以設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。講完此課，在贊嘆馬克在教學(xué)中。在教學(xué)中，我覺得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢?還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?這也是我迷惘的一個(gè)問題。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。講完此課，在贊嘆馬克我們需要向?qū)W生介紹小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票？？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，學(xué)生自主探究，合作交流，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟。“笑容遍布滿臉”，托德的`見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點(diǎn)，讓他們通過聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感悟人物性格，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，知識(shí)的主動(dòng)探索和積極體驗(yàn)者。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo)。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。二、體會(huì)人物內(nèi)心，不夠深入《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會(huì)更大。二、緊抓引讀中的問題。并且在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語言、神態(tài)、動(dòng)作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會(huì)深深地給讀者留下印象。整篇文章中沒有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。綜上所述，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來形容就是“怠慢”。有些遺憾，孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn)，無法讀出我期望中的效果?！扒∠衲闼吹降木S蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了，像熔巖，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖，讓人覺得托德的笑很惡心，很囧?！斑@是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死?！钡牵习逭J(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng)，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬，衣服不付錢都沒有關(guān)系，他樂意，他情愿。此時(shí)，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對(duì)作者的寫作手法有了一定的了解。有時(shí)，我們的理解也不一定是正確的，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個(gè)感觸，語文教師是孩子們思想的播種者，他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，所以，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意，不能太敷衍。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來引出課題。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。出示猴子的笑，來形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。我告訴他們，這是一篇小說，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會(huì)做出這些事，說出這些話。好吧——再見，先生，再見。這也說明了老板的思維跳躍很快，他在想盡一切方法，討好“我”，為“我”服務(wù)?！巴械潞?jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情?！靶θ菔潜椴紳M臉”是寫托德笑開了花，他是看見錢了后笑的，這讓人想到了見錢眼開?！拔铱聪衲氵@樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！耙恢薄拧保M(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里，最后，實(shí)在沒事做了，才理睬我。這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。我就自己教學(xué)做如下反思。只在于從文本的表面句子加以體會(huì)，沒有深入托德的內(nèi)心。在教學(xué)中。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。本課人物形象的39?；叵脒@節(jié)課，我感覺整個(gè)課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)之中。整堂課教學(xué)下來，我深深地感受到在抓住文章語言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。二、進(jìn)一步品味語言，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比和夸張的手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法，并嘗試運(yùn)用。在前幾課的反思中，我已意識(shí)到自己教學(xué)中對(duì)朗讀指導(dǎo)的忽略，所以這節(jié)課，我時(shí)刻對(duì)自己說，多讀少講，多讀少講……讀好了、讀透了，也就懂了。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會(huì)更大。二、體會(huì)人物內(nèi)心，不夠深入。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。三、練筆的指向不夠明確。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的句子。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬英鎊的鈔票”在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新知識(shí)，在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界，升華人物的情感體驗(yàn)，大大縮短讀者與作者心靈對(duì)話的距離。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的39。這節(jié)課，給學(xué)生提供了充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài)，還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。語文課堂中思想教育的滲透雖然也是課堂的生成之一，但是分量的把握有欠考慮。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。同時(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也處理得比較恰當(dāng)。然后在全班交流，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力量的驅(qū)使。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段，學(xué)生仿寫比較生動(dòng)。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的39。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)他們的人物形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。如教學(xué)“我”把錢遞過去后，托德的那張臉是怎樣的39。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這樣的處理可能效果更佳。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。有時(shí)，我們的理解也不一定是正確的，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個(gè)感觸，語文教師是孩子們思想的播種者，他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，所以，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意，不能太敷衍。此時(shí)，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對(duì)作者的寫作手法有了一定的了解?！钡?，老板認(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng)，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬，衣服不付錢都沒有關(guān)系，他樂意，他情愿。”老板和“我”寒暄，和“我”嘮嘮叨叨說個(gè)不停，說明了老板的熱情，勢(shì)利眼。作者抓住了托德的神態(tài)，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢(shì)利小人形象描寫得惟妙惟肖，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法。但是，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的。就短短的一句話，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。于是，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后，我采用了板塊教學(xué)，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見錢眼開，唯利是圖。語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時(shí)，對(duì)“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話。第三篇：《金錢的魔力》教學(xué)反思《金錢的魔力》教學(xué)反思《金錢的魔力》教學(xué)反思1《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文經(jīng)過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描述，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。當(dāng)然，孩子們也明白了，這課中，金錢到底有什么魔力。此時(shí)的他做生意的底線都沒有了?！崩习搴汀拔摇焙?，和“我”嘮嘮叨叨說個(gè)不停，說明了老板的熱情，勢(shì)利眼。作者抓住了托德的神態(tài)，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢(shì)利小人形象描寫得惟妙惟肖，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法。但是，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的。就短短的一句話，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。于是，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后，我采用了板塊教學(xué)，引導(dǎo)孩子們分析托德和