【正文】 奉獻的崇高精神。兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個性特點?，F(xiàn)在我講第二課時的教學程序。讓學生在文中找出這是怎樣的環(huán)境?！坝窒萑肓顺了肌迸c前文哪句話相照應(yīng)?(一位旅客??出神地望著車窗外??)出神是想什么?(出神:想自己,敬佩白楊的特點,要向白楊學習；沉思：思未來，思子女。（板書）（五）升華感情，教育學生學到這里你一定受到了深刻的教育，談?wù)勀愕母惺?。（八）板書設(shè)計：借物 喻人直、高 扎根邊疆白楊 生命力頑強建設(shè)邊疆堅強不屈教學反思: 1．圖文結(jié)合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。根據(jù)這一教學目標和五年級學生的實際情況，我將本課的教學目標設(shè)計為：（二）、教學目標學會6個生字，能正確讀寫一些重點詞語。二、教法與學法根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從五年級學生的學習特點和學習規(guī)律出發(fā)，運用情境教學法，朗讀法，討論法等激發(fā)學生主動獲取知識，體會文中所蘊含的思想感情，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度價值觀。五、說教學過程（一）引導回顧，奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在鼓勵學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進行個性化的解讀文本，因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，教師應(yīng)尊重學生獨特體驗，讓學生在交流中豐富對白楊品格的認同。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。對于這些句子，要聯(lián)系上下文，前后貫通地反復(fù)讀，在討論和朗讀中，逐步清晰地認識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹在此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟文化落后，生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的西部地區(qū)，建設(shè)者們代代扎根于此，奉獻青春，是堅強不屈的“新疆戰(zhàn)士”。我也積極參與到了他們的探討當中，并及時給予幫助?？梢宰寣W生邊讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，這些人身上有怎樣的品質(zhì)，從而體會到地質(zhì)隊員、建筑工人們與邊疆建設(shè)者一樣，具有建設(shè)祖國的奉獻精神。對此，我將高度重視課程資源的開發(fā)與利用，努力拓寬學生的學習空間。《白楊》是一篇精讀課文。情感目標：引導學生抓重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。說學法教師為主導，學生為主體，語言文字為主線。（一）戈壁默讀課文，深入理解白楊閱讀全文找出爸爸贊美白楊的句子。”后讓學生分組討論爸爸的神態(tài)為什么變了？學生大膽揣摩后告訴老師。此時板書：借物喻人，堅強不屈，無私奉獻，兒女和小白楊正在長大。2選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，理解含義深刻的語句。二、說學情學生進入五年級下學期的學習，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，體會課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該根據(jù)學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節(jié)課各有所獲?！炊党踝x課文、理清思路。因此在這一環(huán)節(jié)我首先提出主線問題：默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，并將自己的體會在旁邊做上批注。最后指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。我的教學設(shè)想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。學生的語言感悟能力較差。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。第三步，深情朗讀。這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立活動、獨立思考的機會。討論一組排比反問句的讀法。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學生自由朗讀、體會。九、板書設(shè)計本課板書設(shè)計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一?！栋讞疃Y贊》的語言很有特點，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實地感受到散文的藝術(shù)魅力。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。當然學生才是學習的主人，合格的教師不會把學生當作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當作主體來看待。列寧曾這樣說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對知識、真理的追求。1，學生自己揣摩3～5節(jié)。2，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。然后教師提出朗讀要求，全體學生深情朗讀全文。文章通過一位邊疆建設(shè)者中向子女介紹白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。二、說 教 學 目 標通過學習課文，了解白楊的特點，掌握父親話的真正含義，學習本課借物喻人的寫法，把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。通過學習這篇文章讓學生學會借物喻人的表現(xiàn)手法，并且對為祖國做出貢獻的人民產(chǎn)生敬佩之心。四、說教學重難點根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：【教學重點】掌握記敘文借物喻人的寫作手法。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。接著，我會引導學生理解爸爸向孩子們介紹白楊樹不僅僅是在介紹植物，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠的新疆為祖國發(fā)展建設(shè)做出貢獻的工作者。（五）小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)，請學生總結(jié)本節(jié)課學習的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質(zhì)。這樣可以保證他們具備合理的認知基礎(chǔ)，進一步系統(tǒng)深入地學習。第一課時：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。為突破重難點，采用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象清晰地展現(xiàn)出來。第二步，精讀三句話，作精細分析，然后以點帶面，聯(lián)系前文，抓重點詞、關(guān)聯(lián)詞，分析、討論、修正關(guān)于中心的認識——贊美白楊，教會學生抓重點詞品味，把握文章中心的方法。3．訓練設(shè)計。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會。《白楊》說課稿8一、教材分析《白楊》是人教版小學語文教科書第十冊的第三課。過程與方法通過引導學生理解含義深刻的句子，來體會課文表達的思想感情。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過對收集到的資料的交流，讓學生對新疆和戈壁有個大概的了解，為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。（6） 指導學生有感情朗讀爸爸介紹白楊樹這段話。課堂練習（1） 用“哪兒。總是。學習這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。再教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習目標。歌曲的導入能調(diào)動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）（3）小結(jié)：城市需要它，它就默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。（引導從時間、地域、氣候三方面體會。爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。本單元的要求是懂得散文中抒情和討論的特點及其作用，初步學會利用這兩種抒發(fā)方法，提高寫作能力。本說案只闡明第一課時。列寧曾非常強調(diào)情感對人的意識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“不人的情緒，就素來沒有，也不可能有人對真諦的尋求。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓練讓學生更好地體會文章的語言美。通過配樂誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思惟感情，以情豪情。然后要求朗讀描寫白楊樹形狀美的段落。再讓學生思考，四個問句是否更換順序。并進一步追問這形狀的詳細象征意思，構(gòu)成板書。五、板書設(shè)計白楊禮贊茅盾（雄壯、巨大）生長環(huán)境農(nóng)夫（浮華、嚴正、頑強）（爭先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）（頑強挺拔）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精力和意志（團結(jié)、長進）本課板書設(shè)計的指點思想是內(nèi)容和情勢同一。二、說學情關(guān)注學生，以學生為本是新理念所倡導的，所以進行教學設(shè)計之前，需要先了解學生的情況。教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。預(yù)習導入既可以檢查學生預(yù)習的結(jié)果，也能適時指導學生信息搜索的能力，提高學生學習的興趣。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動解決問題。比如說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。注意時間的把握。最后我將會讓同學們運用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結(jié)束本節(jié)課的教學內(nèi)容。我將通過引導學生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。再次：對比品析，掌握重點。注意體會重點詞語的感情?！币虼耍趯胄抡n后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。我將引導學生在情境中學習，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，所以我會采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來進行教學，以體會西部建設(shè)者的博大胸襟。在過程與方法維度上我設(shè)置目標為抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學語文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。第七步，密意朗讀，課堂小結(jié)。這里采用了象征手法。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學生的邏輯思維再回升一個檔次。在此基本上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？學生討論后可以曉得，是從成長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。運用多媒體課件播放西北高原枯燥而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。因此，在教學過程中，我主要從以下三個方面實行朗讀訓練。當然，“文學的實質(zhì)是始于情感而終于感情的。這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。愛憎明顯，感情熾烈，有著一種特別的藝術(shù)魅力。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么？[語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。]三、引導探究，感悟?qū)懛?，拓展延伸?！?多么（挺拔）的白楊?。∷鼜膩砭褪沁@么直，這么高大。（省去提示語，請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。]三、探究體驗合作，交流。教學過程：一、交流資料鋪墊教學我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥?？好，看哪位同學聽明白了歌中唱的是什么？要表達什么？播放歌曲閻維文的《小白楊》“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學知道白楊的有關(guān)知識，你能介紹一下嗎？同學們講得好。體會借物喻人的寫作特點。這個環(huán)節(jié)是讓學生通過練習，加深對文章內(nèi)容和思想感情的理解?！薄安还堋＃?） 課件出示課文的最后一句話，想想這句話應(yīng)當怎樣理解？（他相信自己的孩子也會和自己一樣扎根邊疆）（4） 你看到了爸爸什么樣的品質(zhì)？（板書：扎根邊疆，建設(shè)邊疆，教育子女。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過初讀課文，對課文的內(nèi)容有初步的認識，為后面深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。五、課前準備收集有關(guān)白楊、戈壁的資料和有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。因此，教材選編這篇課文的目的，一是讓學生認識西部戈壁惡劣的自然環(huán)境和西部建設(shè)者們克服困難扎根西部的奉獻精神，并對學生進行奉獻精神的啟蒙教育；二是學習課文借物喻人的表達方法。還教給背誦方法，限時記憶。（2）詞的學習。第四步，對重點段（第16自然段）展開討論。對文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。練習概括中心思想。教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習概括中心思想。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！《白楊》說課稿7一、教學設(shè)計的依據(jù)1．重、難點確定的依據(jù)。提問“爸爸在沉思什么？”引導學生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風沙成長起來的小樹。其次引導學生品味爸爸關(guān)于介紹白楊堅韌不拔特點的語言。（一）導入新課在導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入法。同時小學生自制能力還有待提高，所以老師在教學設(shè)計上要更注重新穎，吸引學生注意力。寫句子，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……“等詞語從視覺上強化對學生的刺激，有利于對知識的理解和記憶，有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。（3）爸爸表達的是怎樣的心？孩子們不理解什么？你理解嗎？(二) 4. “在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。● （二）、搜集白楊及新疆的圖片和資料。完成課后習題?！栋讞睢氛f課稿5（第二課時）《白楊 》說課結(jié)構(gòu)包括七個方面：●一、說教材●二、說教學目標●三、說教學重難點●四、說教法和學法●五、說教具準備●六、說教學過程●七、說板書一、說教材●《白楊》是人教版小學語文第十冊第一單元的一篇課文。3，引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運用之妙。讓學生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。男同學讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。學生的學習情緒調(diào)動起來后，我還會不失時機地提出問題，啟發(fā)學生思考，討論，從而進一步理解文章思想內(nèi)容。然后，我會對學生說：“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹嚴，渲染得力，旋律激昂的抒情音樂小品。二、說教法、學法。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。一、說教材、學情。引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里