【正文】 課 五月份：初三物理公開課 初三化學(xué)公開課 小六語文公開課 小五語文公開課 小六數(shù)學(xué)公開課 六月份：初三政治公開課 初一歷史公開課 小五數(shù)學(xué)公開課 總 結(jié)石昌榮 陳燕舞 韋國良 張建武 周光輝 徐訓(xùn)姣 孫蘭英 劉燦娟 肖建波 石昌榮 陳 宇 光復(fù)中學(xué) 2011年2月第四篇：深化教學(xué)管理 推進(jìn)課程改革深化教學(xué)管理 推進(jìn)課程改革 山東省威海市第二中學(xué)校長 劉建國按照威海市教育局、威海市教育教學(xué)研究中心的統(tǒng)一部署，從2004年秋季開始，威海二中開始了《普通高中課程實施方案》的實驗工作。為了把老師們在課改中好的經(jīng)驗、作法、想法能盡快地在全校范圍內(nèi)推廣，使老師們在今后的教學(xué)中少走彎路，我們對各學(xué)科在課改實施過程中得與失的探討、典型案例的分析等都及時匯總，以備課組為單位匯編成《校本教研資料匯編》，各備課組主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)，擬定編寫內(nèi)容：①備課中解決的具有典型性、代表性的問題；②重點、難點問題突破的實例；③試題（月考、平日自編習(xí)題等）；④教案（公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等）；⑤課堂實錄；⑥教學(xué)案例（故事）；⑦教育教學(xué)論文；⑧課件；⑨實驗報告、調(diào)查報告；⑩選編資料等。一年多來，學(xué)校先后有40多名教師外出培訓(xùn)回來后交流了學(xué)習(xí)心得，上了示范課，我們這種以點帶面的作法使課改工作順利推進(jìn)。備課組教師在使用時根據(jù)自己的班情實際進(jìn)行二次備課，并且要求?統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)?的?五統(tǒng)一?，實現(xiàn)了智力資源共享，極大地提高了課堂教學(xué)效果。在市教研中心組織的青年教師新課改匯報會上，我校李琰老師執(zhí)教的英語示范課以其觀念新、教學(xué)方法新、教學(xué)形式新、教學(xué)效果好，受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。學(xué)校心理學(xué)實驗課題?指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的實驗研究?獲山東省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎；學(xué)校被評為?威海市‘十五’教育科研先進(jìn)集體?、?山東省英語特色教育科研先進(jìn)單位?、?中科院心理研究所優(yōu)秀實驗基地?，被授予?教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所實驗學(xué)校?。我們讓教師自主選擇一個最具教學(xué)個性特色的個案或課案進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思，隨之結(jié)合教學(xué)實踐相互交流研討，撰寫一個富有創(chuàng)造性的教學(xué)個案或案例，在學(xué)科備課組中進(jìn)行交流，分享成果，共同提高，進(jìn)一步凸顯教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。自主探究、主動學(xué)習(xí)、動手實踐、合作交流已成為師生的共識。新課程是擺在大家面前的新課題，針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，老師們只有通過學(xué)習(xí)、研究才能在新課程教學(xué)中掌握主動，老師們普遍意識到自身素質(zhì)提高迫在眉睫。從2010年11月份，啟動了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，經(jīng)過兩年的努力，取得了較好的成績。（2）教學(xué)反思常態(tài)化“反思三年成名師”。我們以落實“中心發(fā)言人”校本教研制度作為課題研究的主要抓手，以開展規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動、集研活動為途徑，強(qiáng)調(diào)“問題即是課題、把課題研究融入教學(xué)實踐之中”的研究觀點，以課題研究促教學(xué)實踐，以教學(xué)實踐論證研究課題，促使教師實現(xiàn)理論、實踐水平的雙提高。一年來，我校先后有10人次到外校進(jìn)行了培訓(xùn)和做課交流，7名教師在全省第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流評選活動中獲得了省級獎勵，11名老師在市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選活動中獲得了省市級獎勵。二是堅持每天日清抽查、每周周清抽查。二是在高效課堂教學(xué)評價上，我們構(gòu)建了“二維十一要素”高效課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，即從學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師導(dǎo)學(xué)情況兩個維度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況從主體、興趣、交往、思考、生成五個要素，教師導(dǎo)學(xué)情況從目標(biāo)、問題、對話、刺激、指導(dǎo)、評價六個要素進(jìn)行全方位評價，激勵師生從二維度、十一要素中找方向，建構(gòu)自己的高效課堂。讓德育也高效起來，與課堂教學(xué)改革形成并駕齊驅(qū)、相互促進(jìn)的態(tài)勢，努力構(gòu)建素質(zhì)型的育人機(jī)制，力圖構(gòu)建以“高效課堂”為主體的全方位、立體化、多角度的全面育人模式，真正把素質(zhì)教育的要求落在實處，讓校園成為師生成長的樂園，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。校本模式形成，校際交流已成常態(tài)。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達(dá)能力得以提升，學(xué)生自信心增強(qiáng)，展示欲望強(qiáng)烈，個性張揚(yáng)，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。教改初期，學(xué)生家長、社會各方面甚至業(yè)內(nèi)人士對高效課堂心存疑慮，高效課堂逐漸顯露出來的傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的巨大優(yōu)勢，學(xué)生逐漸顯露出來的令人驚訝的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)校逐漸顯露出來的后來居上的發(fā)展勢頭，使家長、社會接受、認(rèn)可高效課堂并對其贊許有加。實踐中的收獲：德育收到切實效果。反思中的思考：改革德育模式勢在必行。四是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機(jī)結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查網(wǎng)絡(luò)合無縫隙管理。（2）強(qiáng)力抓好工作制度落實工作的收效關(guān)鍵在于落實的力度。兩年來，先后選派課改優(yōu)秀教師參加國家級培訓(xùn)30人次，選派骨干教師先后赴上海、重慶、衡水、鄭州、新鄉(xiāng)、漯河、永威、盧氏、靈寶等地學(xué)習(xí)考察高效課堂改革經(jīng)驗，以樹立典型，帶動全體。瀏覽日志、發(fā)表反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為深受老師們歡迎的常態(tài)化交流形式，收效良好。（1）研課磨課常態(tài)化一是以落實教研活動“中心發(fā)言人制度”和集研活動“主備共備制度”為抓手，以每周觀課評課、人人上好研討課、同課異構(gòu)賽講等活動為途徑，使教師之間相互聽課、研討成為常態(tài)化的教學(xué)活動，力促全員“研課”，找不足，學(xué)長處，促實踐，上水平。課改實驗的成效有可能要經(jīng)過一個相當(dāng)長的時間才能凸顯出來。新課改為學(xué)生的全面發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始進(jìn)一步觀察社會、走進(jìn)生活、關(guān)注國計民生、關(guān)心人類與自然的關(guān)系、關(guān)愛生命。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。通過實行?課后思?、?單元思?、?月后思?、?期中思?、?期末思?等多方面多角度的教學(xué)反思，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)反思意識和習(xí)慣。老師們把課題研究與自己的教學(xué)實踐密切結(jié)合，紛紛在自己的“實驗田”里搞實驗，一套套活潑、新穎的教學(xué)方案脫穎而出，有多人次參與了上級教研部門組織的新課程資源開發(fā)和地方教材選編工作。我們將上達(dá)標(biāo)課的人員重點放在參加課改實驗的教師，采用的形式是教師集體備課，同年級組（或同學(xué)科）教師相互聽課，聽后互相評課。老師們在講座學(xué)習(xí)中進(jìn)一步解讀了新課標(biāo)，用好新教材，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，真正理解了課改精神，接受了課改理念，使課改向縱深方向發(fā)展。教師是新課改實驗的主人，為了使老師們更好地適應(yīng)新課改，我們堅持?先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗??，F(xiàn)將我們的一些嘗試和體會從以下幾個方面作個總結(jié)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。為了確保教研活動落到實處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。課堂教育評價從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進(jìn)行科學(xué)的、發(fā)展的評價。構(gòu)建充滿生命活力的課堂課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學(xué)改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學(xué)改革提出了全新的要求。石寶鎮(zhèn)咸隆小學(xué)校 二〇一一年十月二十四日第三篇：深化課程改革實施方案深化課程改革實施方案一、指導(dǎo)思想在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確認(rèn)識課程改革的背景，明確 課程改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學(xué)觀念，建立各學(xué)科課程改革研究小組，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課程實施水平。平時的測試只作為教師的教學(xué)參考，不作為評價學(xué)生的依據(jù)。雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。書寫規(guī)范以及步驟完整，從老師做起，積極做好表率作用。我們在課程改革還改變了評價方式，大力推進(jìn)“發(fā)展性評價”。在教學(xué)常規(guī)管理上，我校制定并力行了《咸隆小學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)》和《咸隆小學(xué)校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容詳實，可操作性強(qiáng)。學(xué)校還通過會議、廣播、學(xué)校網(wǎng)站、征訂多種體現(xiàn)新課改的報刊雜志等多種渠道和形式，向全體教職工、學(xué)生及家長宣傳新的課程理念。充分利用師生互動、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。是一個可以適應(yīng)社會發(fā)展的人，順應(yīng)時代要求的人。內(nèi)容有手工制作、手抄報、繪畫、剪紙、書法、作業(yè)評比等。這樣在興趣盎然的氣氛中學(xué)生開始了學(xué)做小汽車。學(xué)生在這一項項活動中體會了愛和得到了愛，使他們真切地感受到崇尚文明、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人、積極向上的社會新風(fēng)尚。確立《守則》、《規(guī)范》宣傳月，集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)《養(yǎng)成教育內(nèi)容》、《守則》、《規(guī)范》。在誠實方面，培養(yǎng)學(xué)生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關(guān)心他人，嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)考試求真實，不抄襲、不作弊。：抓住大隊部利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行民族精神教育這個教育契機(jī)，開展了班級系列活動。利用集會時間宣讀本班優(yōu)秀學(xué)生事跡，進(jìn)行好人好事表揚(yáng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了“茍壩會議會址”，了解了會議精神，懂得了我們二十一世紀(jì)的小娃娃要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后才能建設(shè)我們的祖國。如：要求隊