【正文】 一是面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展發(fā)揮服務(wù)作用。高等職業(yè)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，改革和發(fā)展步伐的逐步加快，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有了很大的提高，這對完善我國高等教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極的作用。尤其是為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，教育部、財(cái)政部于2006年底聯(lián)合召開視頻會(huì)議，正式啟動(dòng)了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這無疑給高職院校注入了一針“強(qiáng)心劑”。這是繼高等學(xué)校本科教育實(shí)施“211工程”之后，在高等職業(yè)教育中實(shí)施的另一個(gè)“211工程”。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能、頂崗實(shí)訓(xùn)等方面發(fā)揮示范引導(dǎo)作用；在制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及規(guī)范專業(yè)建設(shè)方面發(fā)揮示范指導(dǎo)作用等。（二）文化引領(lǐng)，形成核心發(fā)展力高職院校的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化和校園文化等文化建設(shè)的各個(gè)方面，在物質(zhì)文化、制度文化的基礎(chǔ)上建立健全高職院校內(nèi)部形成的群體意識和價(jià)值觀念，尤其是要積極探索獨(dú)具特色的學(xué)校文化建設(shè)，塑造具有引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)、熏陶和識別功能的高職院校精神和意念環(huán)境。在校園風(fēng)貌、辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式等方面具備持續(xù)的吸引力、凝聚力、引領(lǐng)力、競爭力，才可以使學(xué)校真正有生命力、競爭力和發(fā)展力，也才能真正成為我國高職教育改革的模范、管理的模范、發(fā)展的模范。因此，在示范性院校建設(shè)中，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校需要注意全方位開放，接納、包容以成“典型之范”。依托行業(yè)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)，拓寬校企合作渠道，使每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)擁有若干個(gè)穩(wěn)定的、能實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并逐步形成校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，覆蓋專業(yè)群相關(guān)專業(yè)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力創(chuàng)設(shè)真實(shí)（仿真）的工程環(huán)境。一、我省示范性高職院校建設(shè)情況國家是從2006年啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的。四、需要得到市委市政府支持的事項(xiàng)按照《**省教育廳關(guān)于做好2014省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（教高辦〔2014〕15號）精神，“學(xué)校主管部門（地市政府），要在擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)的政策和經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色”之規(guī)定，需要市委承諾擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，即中層以下干部由 3學(xué)院黨委考察任命，機(jī)構(gòu)在批準(zhǔn)的指數(shù)內(nèi)，由學(xué)院自主設(shè)置；需要市政府承諾按照生均9000元的標(biāo)準(zhǔn)撥付辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，積極化解學(xué)院建設(shè)債務(wù)。高職教育為我國高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)、高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)，成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分。因此內(nèi)涵建設(shè)就是高職教育發(fā)展的重要?dú)v史階段。學(xué)校有特色、外在形象好，則學(xué)校就有“內(nèi)涵”。２．內(nèi)在的涵養(yǎng)：他是個(gè)內(nèi)涵很深厚的青年。當(dāng)然不管我們的人才培養(yǎng)模式設(shè)想得有多好，課程有多新，如果落實(shí)不到位，還是一場空。但不管是全國范圍的“示范性高職院?！苯ㄔO(shè)，還是高職院校具體的專業(yè)、課程、師資建設(shè)，它們都是物化層面的內(nèi)涵發(fā)展，只是一種表層意義上的內(nèi)涵發(fā)展，所追求的是短時(shí)間內(nèi)凸現(xiàn)自己。對于單個(gè)的高職院校來說，有名聲、有牌子就會(huì)有錢，有錢才會(huì)有發(fā)展，而各種名聲、榮譽(yù)、牌子是需要里里外外爭取的。學(xué)校的改革往往是跟著上面走，學(xué)校自身很少去反思學(xué)校的各項(xiàng)改革，不清楚改革的目的是什么，為改革而改革，為寫宣傳材料而改革，改革完成后，往往對最初的改革初衷忘記得一干二凈。與兄弟院校的比較可以作為鞭策學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，但絕不可以把別人的尤物簡單搬回，作繭自縛，反過來使自己喪失勇往直前的勇氣。：要有企業(yè)捐贈(zèng)（資產(chǎn)或設(shè)備）。所以它有可能是一個(gè)文件包。例如，在聽到學(xué)校介紹時(shí)，提到實(shí)訓(xùn)基地，有多少設(shè)備，投入資金是多少，但卻看不出這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的痕跡。一、正確理解中央的精神（一）從首次評審出的28所院校的效應(yīng)看：中央決定實(shí)施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想是：引領(lǐng)和示范全國1147所高職院校的改革和發(fā)展，帶動(dòng)整體質(zhì)量的全面提高，使中國高等職業(yè)技術(shù)教育“走①在世界職業(yè)教育的前列”。預(yù)示未來的發(fā)展方向是，高職升層發(fā)展是必然的，而且是相對獨(dú)立的升層發(fā)展。二、黃岡職院現(xiàn)狀分析黃岡職院起步發(fā)展已有七年時(shí)間了，應(yīng)該有申請“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的基礎(chǔ)條件，也有我們的不足（這里只能談不足，但初始思考不深刻）。我的想法是：請參照本人的《高職教育第二輪發(fā)展內(nèi)涵辨析》、《高職教育“系部設(shè)置”研究》、《黃岡職院系部調(diào)整方案》、《論高職專業(yè)技能建設(shè)》四篇論文。必須說明的是，對中央文件中的“半工半讀”不要理解成“文革”時(shí)期的“半工半讀”，其實(shí)是要求高職院校的學(xué)生必須參加半年以上的“頂崗實(shí)習(xí)”。新的專業(yè)開發(fā)和專業(yè)發(fā)展方向就有著落，如茶葉專業(yè)、食品加工專業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工、飲料方向）、畜牧獸醫(yī)專、農(nóng)機(jī)專業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等就可能成為特色專業(yè)。在確定的方案基礎(chǔ)上，用招標(biāo)的形式（多套多寫手），著手起草《黃岡職院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃報(bào)告》，這個(gè)報(bào)告怎么寫，實(shí)際工作就要這么做。實(shí)際工作一刻不停，必須按設(shè)計(jì)計(jì)劃書到位。最好，這套計(jì)劃書，要以黃岡市人民政府的名義向上申報(bào)，政府部門要真實(shí)地參與其中的決策和指導(dǎo)，政府的計(jì)劃部門、財(cái)政部門要直接參與其中的工作。最基本的是專業(yè)特色和教學(xué)特色，從28個(gè)示范院?？?，教學(xué)特色重于專業(yè)特色，其實(shí)，教學(xué)特色要服從于專業(yè)特色和學(xué)校特色的需要，專業(yè)特色核心地位不可丟。第一是從上至下的“定位”。按中央精神，外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工人和學(xué)者可以達(dá)到教師總量的50%以上。我院處于華中腹地，周邊幾省都為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口眾多，“三農(nóng)問題”突出。這次“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”是立項(xiàng)，與評估是不同的。高職教育發(fā)展的重點(diǎn)，從規(guī)模擴(kuò)張，全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵期。院黨委“07年確保省級示范，沖刺國家級示范，力爭同時(shí)申請”的決定是對的。內(nèi)容和方法：主要是課程設(shè)置環(huán)境與條件：主要包括校企合作、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障。要注意，培訓(xùn)同樣是含有技術(shù)成分的。陳教授的專題報(bào)告主要闡述了以下問題：一、示范院校建設(shè)首先要把改革的框架梳理好——目前現(xiàn)狀好像僅僅是在搞零部件。改革是發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ覀兘^不可以迷信改革必然意味著進(jìn)步；要勇于正視改革的實(shí)際效果，勇于對各項(xiàng)改革進(jìn)行反思，改錯(cuò)了及時(shí)糾正過來，不怕承認(rèn)失敗。我們說去爭取各種榮譽(yù)對學(xué)校來說是非常必要的，但筆者認(rèn)為僅僅把獲得多少榮譽(yù)作為學(xué)校辦學(xué)所追求的目標(biāo)是相當(dāng)短視的。即便沒有外界的推動(dòng)，學(xué)校仍然會(huì)大膽地創(chuàng)新辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)模式，而不是簡單地回應(yīng)上級部門的要求。筆者認(rèn)為內(nèi)涵發(fā)展至少有表層（物化的）和深層（理念化）之分。高職教育內(nèi)涵發(fā)展之根本得圍繞培養(yǎng)“人”展開：眼中首先要有“人”字，然后才是職業(yè)。而事實(shí)上若沒有對高職教育的內(nèi)涵有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，談高職教育內(nèi)涵發(fā)展就如水中浮萍般根基不穩(wěn)。只要打開搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜有關(guān)高職內(nèi)涵建設(shè)的文章，必然會(huì)有如下論調(diào)：比如說某某學(xué)校一直注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，后面往往列了一大堆的包括專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、課程改革建設(shè)及教學(xué)管理制度、人事管理制度建設(shè)等等，以及一大串具有“最充分”說服力的阿拉伯?dāng)?shù)字；如省級、部級重點(diǎn)專業(yè)、示范專業(yè)多少個(gè)，省級部級精品課程多少門，名師多少位，國家級教材多少部等等。我們經(jīng)常能聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在其報(bào)告中講，他們是如何加強(qiáng)組織的內(nèi)涵建設(shè)的，如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路的。何為內(nèi)涵發(fā)展？內(nèi)涵發(fā)展又導(dǎo)向何處？示范性高職院校建設(shè)的大旗又該哪般飄揚(yáng)呢？關(guān)鍵是：示范性高職院校要敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、確