【正文】 寫讀書感悟四、作業(yè)：本周細(xì)讀《城南舊事》，下周交流選作：1）整本書讀完后填寫讀書卡 2）寫讀后感（油然而生的感想）3）制作讀寫手抄報(bào)（自擬名字，如：《走進(jìn)城南舊事》等）五、教學(xué)反思：第二課時一、說說《城南舊事》和林海音。（1）林海音，她的出生地在哪里？（2）她到北京時幾歲？（3）她在北京生活了幾年？師：是的，她在北京生活了25年，北京，記錄著她的童年和青春。當(dāng)我們把這么一長串人物列出來的時候，有沒有什么方法把他們記住呢？比如說，像老師這樣把他們歸歸類。她當(dāng)然有很多事情是弄不清、搞不明白的。小結(jié)：其實(shí)，剛才我們討論的問題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：這是一個怎樣的母親啊？在愛與不愛的討論中，我們感受到了這樣一個在社會底層的女性的痛苦和無奈。你們翻出來跟著宋媽一起來唱唱——（生讀：雞蛋雞蛋殼殼兒，里頭坐個哥哥兒，哥哥出來賣菜，里頭坐個奶奶，奶奶出來燒香，里頭坐個姑娘，姑娘出來點(diǎn)燈，燒了鼻子眼睛。課下寫一篇交流后感受。②掌握評價(jià)人物的方法。城市的上空有一雙孩子的眼睛，這雙眼睛在審視著這個世界。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。我們應(yīng)該看到厚嘴唇青年他身上的淳樸，他淪落為賊既有個人因素，也有社會原因，作者不贊同他的行為，但同情他的遭遇。小說的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”一顆真善美的童心我們可以保有。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項(xiàng)大獎，感動了一代又一代人。經(jīng)歷了許多事，也送別了許多人，英子長大了。而今，或許已物異人非了，可是隨著時間的蕩滌，在我，一個遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見清晰起來”提問：這是一種怎樣的情感？學(xué)生暢談師：是啊，生命中總有些東西讓我們魂?duì)繅衾@。隨著一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。但是，要真正了解人物的特點(diǎn)，還要走進(jìn)人物的內(nèi)心。（3）讀完教師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么幽默詼諧而又生動形象?。。?）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人受不了的。）看，默讀一遍，看看從中你讀出了什么？是的，景色的描寫是為了表現(xiàn)人物的心情，這也是寫作的一種方法，這哪是鴿子想在表演那，分明是桑桑的心理啊！其實(shí)在文中還有許多這樣的描寫。杜小康被迫輟學(xué)，陡然間他身上所有的榮光被剝奪，所有人艷羨的目光變成了同情，還有幸災(zāi)樂禍。下面我們請同學(xué)們談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么？把自己的感悟濃縮成一句話寫下一、表達(dá)真情實(shí)感不少同學(xué)在讀書來交流自己的人生格言二、朗誦優(yōu)美段落大家的感悟是非常多的。所以，名著導(dǎo)讀課對于學(xué)生的正確引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。書的開篇寫的是東漢末年統(tǒng)治階級昏庸、腐敗，造成社會危機(jī)總爆發(fā)，民眾生活困苦，紛紛起來反抗，形成以張角為首的“黃巾”農(nóng)民大起義；同時，各種軍閥也拉起軍隊(duì)，相互殘殺。愛憎分明是整部小說給予讀者最深的印象；而政治上的權(quán)謀傾軋、戰(zhàn)爭的頻繁發(fā)生、社會的動蕩不安，則是作者描寫的重點(diǎn)。而后的研究性學(xué)習(xí)，一方面通過交流可以在某些方面達(dá)成共識，加深對作品的理解；另一方面，也可能產(chǎn)生觀點(diǎn)的碰撞，適度的碰撞也有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。充分展現(xiàn)出其奸詐兇狠的一面第十七回（袁公路大起七軍曹孟德會合三將）曹操的馬驚起踐壞了麥田，違反軍規(guī)，曹操“割發(fā)權(quán)代首” 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：曹操踐踏麥田后，“擬議自己踐麥之罪”，而后“擎所佩之劍欲自刎”，最后“割發(fā)權(quán)代首”說明：曹操人物形象中奸詐狡猾的描寫還有很多，時間限制不可能一一點(diǎn)明，之后可以讓學(xué)生自己去尋找，自己去閱讀，自己去品味。（3）品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的人物特?、社會風(fēng)貌等。了解書中的主要人物的名稱、性格特點(diǎn)及主要事件。教學(xué)時間安排 4課時第一課時教學(xué)目標(biāo)看書了解封面的內(nèi)容及書的目錄內(nèi)容，看這本書大致有幾部分，各部分的主要內(nèi)容是什么。另有獨(dú)幕劇《月上柳梢》、多幕劇《風(fēng)卷殘?jiān)啤返?。江西柳溪村?nèi)，一名天真活潑的小孩潘冬子，本過著無憂無慮的童年歲月, 但成長到十歲后，便經(jīng)歷了人生的悲歡離合。幕后制作： 《閃閃的紅星》是一部于中國電影史上，從七十年代至今一直膾炙人口的經(jīng)典電影，該片改編自同名小說，講述一個農(nóng)村小朋友如何在逆境中成長的故事，三十年間陪著數(shù)代的兒童成長。最有說服力的兩個例子是：許世友在撤離蘇區(qū)時，冒著生死夜里潛回家中與老母告別，被聞訊而來的敵人包圍。只有從大忠大孝、大仁大義這樣的視角去看待這對傳奇父子的傳奇人生，我們才能真正理解他們這種“共產(chǎn)黨人對用熱血和生命支持過他們的老區(qū)人民深情報(bào)答”的高尚行為，才能真正懂得他們赤誠回報(bào)“紅土地上人民群眾”的赤子情懷。二、找出文章中的修辭方法及有關(guān)句子。他倆都是長征前留在家鄉(xiāng)、全國解放后找到父親的。二、領(lǐng)略本文以速緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。秀貞在小英子面前蹲下來淡淡一笑說：“我的小桂子。小英子曾聽換洋火的人對宋媽講，秀貞原來與到她家租房住的大學(xué)生好上了，可大學(xué)生被警察抓走了，這時秀貞已懷孕，不久一個女孩出生了。于是，她轉(zhuǎn)到妞兒身后，撥開妞兒的小辮兒，只見有兩道很深的傷痕一直延伸到頭發(fā)根里，她認(rèn)定妞兒就是小桂子?！比缓笞约号肋^斷墻，跳了進(jìn)去。小英子回到家后聽宋媽說，昨夜又鬧賊了，隔壁張家丟了30多件??幾天后英子再一次來到斷墻，見到那人，兩人聊起天來。小英子放學(xué)回家，看到人們叫喊著跑向斷墻那邊，說賊逮著了。林海音簡介影片鑒賞影片《城南舊事》以一個六歲的小女孩——小英子為主人公，紀(jì)錄了她的所見、所聞、所感。宋媽全身心地疼愛、養(yǎng)育著小英子姐弟倆，卻將自己的兒女棄于鄉(xiāng)下，由他人代管。天真善良的幼小心靈與黑暗現(xiàn)實(shí)互相襯托后造成的巨大反差，是這部影片顯得豐實(shí)厚重的關(guān)鍵之筆。影片結(jié)尾英子伏在馬車上漸漸遠(yuǎn)去的疊印鏡頭，都渲染著離別的哀愁。用攝影機(jī)描寫和敘述主人公與周圍的人們一個個相識交友，然后又一個個離別分手。為達(dá)此目的，創(chuàng)作人員堅(jiān)持用小英子的低視角拍攝，全片60％以上的鏡頭是小英子的主觀鏡頭，基本上做到凡是英子看不到的東西不拍，然后讓英子按照她自己的性格邏輯，按照她自己對人世的理解不斷地提出問題。秀貞的瘋折射著政治斗爭的血腥迫害，折射著封建文化權(quán)力對女性自由意志、對無辜幼小生命的殘酷摧殘?！庇⒆佑謫?，“你家丫頭子呢?”宋媽說：“丫頭子呀，給人帶著哩！”英子說：“那為什么不自己帶?為什么到我家當(dāng)老媽子，為什么掙得錢又給人家去?”宋媽答道：“說了你也不懂。”那人深情地對英子說：“小妹妹，將來總有一天你會分得清的。小英子問爸爸，賊干嘛要偷人家的東西，爸爸回答：“他要吃飯，可又沒錢?！毙阖懸航兴龐?，妞兒感動了，輕輕地叫了一聲，秀貞不由地眼淚奪眶而出。有一天妞兒告訴小英子：她的爹媽都不是親的，她是被人從齊化門撿來的。英子很生氣，一下子竄到伙計(jì)面前，奪過碗說：“憑什么！”然后又把碗交給妞兒。1．影片概況1982彩色片(寬銀幕)中國上海電影制片廠攝制導(dǎo)演：吳貽弓編?。阂撩?根據(jù)林海音同名小說改編)主要演員：沈潔(飾小英子)鄭振瑤(飾宋媽)張閩(飾秀貞)張豐毅(飾小偷)袁佳奕(飾妞兒)嚴(yán)翔(飾英子父)洪融(飾英子母)徐才根(飾馮大明)本片獲1982年馬尼拉國際電影節(jié)最佳故事片金鷹獎，中國電影家協(xié)會金雞獎最佳導(dǎo)演、最佳女配角獎劇情簡介兩匹駱駝馱著沉重的煤袋，在主人的牽引下緩緩地行走在胡同里，向前轉(zhuǎn)彎，又向北走去。這些人和事吸引了作者，正是了解了這些革命后代特有的經(jīng)歷，才有了《閃閃的紅星》。教學(xué)重點(diǎn)：將書中的人物列出來，找工作關(guān)系的聯(lián)系，身份的聯(lián)系的事件的聯(lián)系。無論時代怎樣變遷，無論形勢如何變化，無論環(huán)境怎樣復(fù)雜，許光始終如一，堅(jiān)守初衷。許世友離開家鄉(xiāng)28年后第一次回鄉(xiāng)探親，曾跪在地上抱住母親的雙腿哭著說：“娘啊，我生前不能為您盡孝，死后一定要埋在您的身邊，為您守墳！”當(dāng)時在場的鄉(xiāng)親們和身邊隨行人員都被這一幕感動得潸然淚下！解放后，為了不讓年事已高，又過不慣城里生活的母親有一個幸福的晚年，許世友重任在肩、軍務(wù)繁忙，不能回鄉(xiāng)侍奉，經(jīng)過慎重的思考后，他決定讓兒子許光代其盡孝，遂將其調(diào)回新縣家鄉(xiāng)工作。許世友將軍堪稱大忠大孝，為黨和人民出生入死。父子分別在即，潘父贈送一顆紅星帽徽予冬子以作鼓勵。我們不能否認(rèn)，藝術(shù)的東西有些可能要比生活的真實(shí)更完美一些，但當(dāng)真實(shí)地接觸白公館、渣滓洞革命先烈斗爭史實(shí)材料時，不能不承認(rèn)沒有夸大的真實(shí)很多時候要比加工過的藝術(shù)更具沖擊力量。1950年參加中國人民解放軍，入華東軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)了解書中的主要人物的名稱、性格特點(diǎn)及主要事件。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：有許多的成語、歇后語出自《三國演義》，比如三顧茅廬、鞠躬盡瘁死而后已、探囊取物、諸葛亮借箭———有借無還等等《三國演義》中人物并不是人人都有姓名的，有的有名無姓、有的有姓無名、還有的無名又無姓，你能找出幾個來嗎？古典四大名著除了《三國演義》你還讀過哪些？設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是對兩節(jié)課來的一個結(jié)束，其中的主要內(nèi)容在前面已經(jīng)講過，所以切不可拖沓冗長，反復(fù)羅嗦。三、教學(xué)反思：第四課時一、重點(diǎn)篇章人物分析諸葛亮形象閱讀分析——“智慧超群”、“鞠躬盡瘁” 重點(diǎn)回合：從第三十七回“三顧草廬”到一百四回“丞相歸天”，諸葛亮的形象就貫穿在這將近七十回的演義中，特別從八十七回開始，諸葛亮的形象回回出現(xiàn)，回回鮮明。其中作者便把曹操的奸詐形象盡顯無遺，并為曹操人物形象作了定位。制定部分篇目、回合讓學(xué)生閱讀，然后小組合作，對以下問題進(jìn)行談討：羅貫中筆下的曹操是怎樣一個人？你印象中的曹操又是怎樣一個人，兩者是否相同？俗話說：“男兒有淚不輕彈”，《三國演義》中劉備卻處處流淚，你是如何看待劉備的“眼淚”諸葛亮運(yùn)籌帷幄，謀略過人，但你相信他真懂得七星臺祭風(fēng)、五丈原禳星嗎？你如何看待《三國演義》中諸葛亮得才能。此后，魏、蜀、吳三國互有戰(zhàn)爭，各有勝負(fù)。（開頭設(shè)計(jì)，多媒體影音視覺沖擊效果比較強(qiáng)烈，加上《三國演義》拍攝場面較為宏偉，因此能夠快速引入正題，無需二次引導(dǎo)）二、通過老師介紹，整體感知，系統(tǒng)把握《三國演義》框架構(gòu)思作者簡介：羅貫中（1330——1400），名本，字貫中，號湖海散人。四、總結(jié)：今天，老師只適合同學(xué)們粗略地體會了書中的同齡人，每人的理解并不是一樣的，希望大家課后仔細(xì)閱讀，用我們今天學(xué)到的閱讀方法，細(xì)細(xì)體味，走進(jìn)人物的內(nèi)心，聯(lián)系生活，一定會有更多的收獲。）（一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己，勇敢地面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，因而他是生活的強(qiáng)者，命運(yùn)的主人。陰沉的天氣預(yù)兆著不祥的發(fā)生等等。二、教學(xué)反思：第三課時一、賞析人物形象在本書中，還有一個女同齡人，她就是——紙?jiān)隆＿@顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學(xué)介紹一下。好書不厭百回讀，我們在閱讀故事情節(jié)、解讀人物品質(zhì)的同時，也要學(xué)會積累書中充滿無窮魅力的語言文字！一、教學(xué)目標(biāo)：了解《草房子》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。不過正如林海音所說：“讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)致辭師：在英子的畢業(yè)典禮上，韓主任對他們說：（課件出示）“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我一定高興看你們都長高了，長大了......”師：今天老師也要對你們說：“你們馬上也就要畢業(yè)了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我相信你們一定都長高了，長大了，不再是小孩子了”唱歌師：小說的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。她也逐漸領(lǐng)會到了世間的復(fù)雜與苦楚。二、教學(xué)過程師：今天這節(jié)讀書交流會就以小組的形式一起來交流我們的讀書感悟。“林海音（1）自讀。)總結(jié)閱讀方法：除了厚嘴唇，書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。（4）討論：在這個故事中，你覺得“厚嘴唇”是個怎樣的人？為什么？（根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)）(厚嘴唇，他是生活在20世紀(jì)20年代亂世中的一個普通小人物, 為生活所迫而做了賊，一個人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)。，第二個故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。）走進(jìn)書本，感受“我”的童年：孩子的目光：展示一張《城南舊事》當(dāng)年的電影海報(bào)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。我們也在一天天地長大，這本書的最后一章是《爸爸的花兒落了》。童年當(dāng)你認(rèn)識到一個人不能簡單地分成好人或者壞人的時候，你就在漸漸地長大了。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。光是金陵十二釵，什么惜春、迎春、探春，就夠你搞的。所以，我們在思考問題的時候，一定要靜靜想，用心想。當(dāng)時，臺灣已被日本帝國主義侵占，父親林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，那時小英子只有5歲。而她帶給我更多的卻是感悟。成人世界的痛苦與掙扎于是就濾去了浮世悲歡，還原成了生命的本來模樣。通過多樣的活動方式感受到閱讀的樂趣。透過英子童稚的雙眼，我看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。八、談讀書方法毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書?！槐竞脮拖褚晃恢R老人，傳授給我們許多深奧的知識。但是就當(dāng)我們的記者問道：“林女士，您還記得北京嗎?您還記得城南嗎？您還記得香山的紅葉嗎?”林海音躺在病床上望著記者，明白無誤地點(diǎn)了點(diǎn)頭。蘭姨娘——風(fēng)流婉轉(zhuǎn)光彩照人的人物。（只要讀懂了序言，我們就好像找到