【正文】 總結20132014學年度隨著新課改的不斷深入，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，帶給了我們許多新理念、新方法。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經驗，豐富自己。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。在語文教學中我們加強了學生課堂閱讀的主動參與性，只有學生投入的參與課堂，才能真正的上好課。我們將考試測查平時與期末結合，既注重知識的學習又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。一、新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。三是要“解放雙手”去開辟。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質①通過“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。① 集體備課要突出研究風氣，增強實效性。積極參加縣教研室組織的教研活動，及時了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平和能力。每節(jié)課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過電話、上網等方式探討教學中的有關問題。b、注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。e、積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。在校級培訓中，組織教師學習了《基礎教育課程改革綱要》、各學科“新課標”及相關的資料、文章，組織外出學習的教師介紹了寶應等地的先進經驗和做法，使大家對課改的背景、教學的理念、改革的目標及其措施有了基本了解，為進入實驗打下了基礎，經過統(tǒng)一測試，全體教師都取得了合格證書。03年以初一為基地，所有老師共同參與，通過研究課進行嘗試和探索，通過學科研討會進行總結和提高，以初一帶動全校，以當年帶動來年；二是請進來走出去，即請名師來校做指導，派骨干到先進學校去學習，回來進行指導。促進了根本性轉變。初步形成了較為全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數(shù)的評價體系，即堅持教學評價的方向性和科學性，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。對課改與傳統(tǒng)教學的關系把握不準，未能用繼承和發(fā)展的思想方法參與課改。學校要求教師自覺努力提高自身素質，實現(xiàn)“六個解放”：一是要“解放眼睛”看形勢?！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。在加強同學科教師交流的同時，特別倡導不同學科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。（3）、賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識的能力。對教師來說，可以從多個方位、角度掌握學生的學習情況，便于因材施教；同時，通過學生參與的積極程度觀察出整體學生的學習水平。二、注重課堂教學實踐。上課。優(yōu)化是關注學生的思維品質。把現(xiàn)代教學理念轉化為具體教學行為，還有一段距離，需要一個過程，這個過程就是不斷研究、探索的過程。要求認真的做在作業(yè)本上。有效的數(shù)學學習活動應該建立在學生已有的生活經驗上，我們的教學必須基于學生的生活經驗進行，選取學生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調動學生的學習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。所以創(chuàng)造的使用教材內容，當認為教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，就更換主題情景。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們育才人應有的貢獻！第五篇：實施新課程改革個人工作總結（范文）實施新課程改革個人工作總結課程的改革是教材的改革，文化的改革，更是觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我做了很多努力。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標準，結合學生實際特點，研究出合適的教法、學法及教學手段，老師們共同合作、探討、交流，設計出符合學生特點的、能激發(fā)學生思維的、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的課堂教學模式。（2）發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內容（尤其是新教材）將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表及教研活動安排，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質（1）通過“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、活動的開展，提高教師業(yè)務水平。三是要“解放雙手”去開辟。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。四、存在問題及建議長期應試教育思想在教育工作者思想中根深蒂（轉載自新世紀范本網://，請保留此標記，免費提供下載。教育模式的轉變，逐步由傳統(tǒng)的記憶性教育轉向創(chuàng)造性思維教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務。開展“三個一”活動。堅持兩條原則。關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。在語文教學中我們加強