【正文】 分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性上與A 形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。分別用不同的母音哼唱，一方面進一步使學生熟悉旋律分析歌曲，通過學生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學生能在理性上把握歌曲。旋律為歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起，那么由此我們知道在我們歌唱的時候理解歌詞的內涵的重要性。然后請一位同學起來范唱。一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。感恩的心，感謝有你。在第一個冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜福。老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。材料2：上世紀90年代初，某地開展了“溫暖大家庭冬令營”活動，區(qū)政府各部門、街道居委會、以及社會各界人士向全區(qū)43名孤兒伸出援手，免去他們的學雜費、醫(yī)藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續(xù)進到了他們家中。材料3：有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。如今，這家企業(yè)蒸蒸日上。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。注意：立意自定；文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于700字。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。整首歌曲曲調流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格,是搖滾歌曲中的不朽經典。六、教學過程設計意圖一：感受愛提問導入 ：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災讓你痛徹心扉？ 學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震）導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節(jié)，讓學生仔細聽辨學生跟鋼琴模唱這兩個小節(jié)③ 弱起小節(jié)老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺學生模仿老師的范唱④長音的保持歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持老師數(shù)拍子，學生唱⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？討論與歸納：力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切B段：熱切、真摯、充滿期待A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地音色：A段：輕柔的，深情的B段：堅定的，熱情的A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的實踐與創(chuàng)造：導語：我們已經知道組歌包括齊唱、對唱?重唱、合唱等演唱方式，請同學們根據(jù)歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛人類永恒不變的主題。提問導入 ：你知道世界上曾經發(fā)生過哪些天災讓你痛徹心扉？學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震，強臺風，汶川大地震，舟曲泥石流等等）導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別展示一段舟曲泥石流場景的多媒體畫面，這一段畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？ 無論是全國人民還是全世界人民，我們同屬一個大家庭，愛是一種博大的感情，雖然貧困、災難、一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而正因為人們心中有愛，我們才一次次地戰(zhàn)勝了所有的困難、災難，拯救了他人，也拯救了自己；愛就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。那時的郭峰才華橫溢、意識超前，在中國流行樂壇是一個響當當?shù)拿?可稱中國流行音樂“第一人”。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。欣賞MTV,討論下面幾個問題？師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？整首歌曲表達了怎樣的思想內容。四、課堂小結：在《愛的奉獻》的音樂聲中結束課堂。你還可以用什么演唱形式來演唱。師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲A段第一部分與再現(xiàn)段第三部分在旋律音上是否完全一樣，仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方 生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。作品包括器樂引子和三首歌曲，是一部規(guī)模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。1978年，16歲的郭峰發(fā)表了他的第一首歌曲《月光》，從此走上了創(chuàng)作之路。教學重點：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱,用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。欣賞《我們同屬一個世界》①由學生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒）A 段敘述式的溫情，柔緩 B段號召式的慷慨，激昂C段無奈、憂傷——堅定、積極學生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞老師朗誦C段歌詞：當你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑，不要灰心喪氣……問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉折關系的,同學們剛才已經朗誦了歌詞,找出那存在轉折的一段,:第三段歌詞是存在情感上的轉折關系的,因為它前面是講貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念問題二：AB兩段該怎么選擇？生：（出現(xiàn)分歧）分段欣賞AB兩段，學生得出答案總結：旋律為歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起②完整欣賞課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制《我們同屬一個世界》的現(xiàn)場MTV ③演唱風格：典型的搖滾樂風格，自由、不拘一格，強調歌手的即興發(fā)揮，和演員個性的張揚。介紹作者及相關知識導語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）組歌: 多樂章的聲樂套曲。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（WeAre the World)及其影帶在全球推出。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱（五）：拓展延伸： 聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》五：課堂小結（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗?？蛇x擇余地很大。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭?！盀槭裁?？”老師不解地問?！比齼鹤樱骸拔抑幌氚涯斪鲆晃黄椒驳母赣H，永遠放在我心里?；蛟S他們是怕難為情，怕被人知道曾經接受幫助“不光彩”的過去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿不在乎地冷漠地離開了。姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】為什么