【正文】 上老師的課。按照學(xué)校的考評細則，各學(xué)科老師之間是競爭對手，但我們不為一人一已一班所想，我們的奮斗目標是要在全縣奪冠，中年教師覃杰家住農(nóng)村，但他并沒有降低自己的要求，真正做到了以校為家，業(yè)務(wù)十分精練，所制試卷經(jīng)常命中目標，被稱為“曾道人”。發(fā)揚創(chuàng)新精神。以上就是我校的一些具體做法，僅供大家參考。著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內(nèi)容，重點抓如何去“備學(xué)生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”，做到內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，戒形式主義，克服更多的走過場。在課堂教學(xué)中本組教師或多或少還存在一些問題。為了更好地教學(xué)，我們備課組在學(xué)期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。此外,新課程教學(xué)需要適當?shù)挠?xùn)練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗和社會現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，主動參與研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有個性的學(xué)習(xí)活動中都能有所收獲。在組織教學(xué)中，教師盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。注意教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；成為一個主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。我們深知，要想成為一個優(yōu)秀的備課組，必須使每個教師具有高尚的師德修養(yǎng)、廣博的文化素養(yǎng)、深厚的專業(yè)知識和扎實的教育教學(xué)基本功，具有濃烈的自主發(fā)展和創(chuàng)新意識，具有較強的教育改革和教育科研能力。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計劃。三、加強集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神。四、堅持不定期互相聽課和輪流開課，加強教師間的合作交流學(xué)習(xí)。正是在這種積極交流與學(xué)習(xí)中，也為年輕教師的迅速成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我們會在以后的工作中，進一步加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和高考；有意識地強化落實新課程理念，進一步突出學(xué)生的主體地位；繼續(xù)開展探究式教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)實效；加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴；等等一份耕耘，一份收獲。同時，我們也沒有放棄每一名差生，而是因勢利導(dǎo)，在批改中和課堂上，經(jīng)常給他們一些鼓勵的話語，并利用課下時間個別輔導(dǎo)，幫助他們增強自信心，對他們講學(xué)習(xí)歷史的方法，并耐心地領(lǐng)他們復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，再幫助他們選取適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以盡快提高成績。另外，采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策”的形式。而且在備課過程中,我們通過研究教材，科學(xué)處理教材，力爭構(gòu)建既符合課標要求，又適應(yīng)學(xué)生實際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系，以此力求編寫出一份知識結(jié)構(gòu)層次分明、適用、易懂、深入淺出、學(xué)生喜愛、貼近新課標理念的導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案能真正發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考的功用。此外,新課程教學(xué)需要適當?shù)挠?xùn)練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗和社會現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，主動參與研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有個性的學(xué)習(xí)活動中都能有所收獲。面對新課程改革的全面展開，我們積極投入新課標教學(xué)的探索和實踐活動?；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)工作，感慨很多。在教學(xué)中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。備課組每周三上午第二節(jié)課為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內(nèi)容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負責教學(xué)的整體設(shè)計，制作一個粗略的課件（至少提出教學(xué)的設(shè)想），大家討論補充，探究最佳方案。努力提高教育教學(xué)水平，促進新課程理念的實施和新型教學(xué)模式的形成。在平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會審題、提取信息、建立模型、解決問題。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。在重視基礎(chǔ)知識的同時，還要注重講清教材的結(jié)構(gòu)。二、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排三個年級的歷史教學(xué)工作。其實不然，評講試卷也是有技巧的，一定要找出學(xué)生失分的原因，大體來講，學(xué)生失分主要有知識欠缺（答不出）；能力欠缺（分析不透，表述不清）；審題失誤（張冠李戴）；技術(shù)錯誤（寫錯字、別字）。四個階段是單元復(fù)習(xí)階段，專題復(fù)習(xí)階段，綜合復(fù)習(xí)階段和模擬考試階段。如今“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的教學(xué)活動正如火如荼的開展，“推門課”就顯得更有特色，我們不定時、不定人的隨時走入歷史課堂，這樣的教研活動，既是對任教老師的一種考驗，也是對聽課老師的一種經(jīng)驗積累，更是對所有歷史老師的一種鞭策和鼓勵，這種做法使得每位歷史老師不得馬虎。我們每本書的每一課都編寫了學(xué)案——學(xué)習(xí)提綱，用來給學(xué)生進行課中預(yù)習(xí)，這也是增效重要的一環(huán)。一、向課堂、要效益“向課堂要效益”說到底就是要上好高效課。更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。期中考試后，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學(xué)習(xí)，并對以后的教學(xué)進行合理的安排。目的是最優(yōu)化、最科學(xué)的解決教學(xué)中的實際問題。（1）本周