【正文】 律為目的的科學(xué)；自然科學(xué)注重對(duì)客觀規(guī)律、定律的探索，其研究結(jié)果具有很強(qiáng)的客觀性和普遍適用性；社會(huì)科學(xué)的研究則注重解決具體的社會(huì)問(wèn)題，其在研究過(guò)程中受到研究者個(gè)人偏好（personal preference）和生活背景（background）的影響程度較高，這就使得不同研究者在同一問(wèn)題上的研究結(jié)論呈現(xiàn)出較大的差異性。而按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)判斷，法學(xué)符合伯恩斯坦標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)要素，應(yīng)當(dāng)是一門(mén)科學(xué)：一是邏輯的標(biāo)準(zhǔn)。法學(xué)不僅具有自己獨(dú)特的體系，也具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠渲匾卣?。在這一點(diǎn)上，法律的實(shí)踐性明顯地區(qū)別于哲學(xué)、文學(xué)等人文科學(xué)。法學(xué)工作者的任務(wù)事實(shí)上并不僅僅局限于構(gòu)建法律的概念和體系，以及對(duì)概念體系進(jìn)行理論描述，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上對(duì)法律這一社會(huì)調(diào)整工具的實(shí)際運(yùn)用及其方法給予積極關(guān)注和深入思考，從而實(shí)現(xiàn)霍姆斯所說(shuō)的將“紙面上的法”（law in book）轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)中的法”（law in action）。無(wú)論是自然法學(xué)派，還是法律實(shí)證主義者，在這些問(wèn)題上都存在著高度的共識(shí)。具體而言，首先是解決立法的科學(xué)性。最后是法律在整個(gè)社會(huì)治理中對(duì)人們的行為和社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生的實(shí)際影響。在不同歷史時(shí)期，雖然為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，會(huì)設(shè)置不同的法律規(guī)則，但各個(gè)法律規(guī)則并非憑空而來(lái)，其具有一定的歷史繼承性，以現(xiàn)代大陸法系民法規(guī)則為例，其基本理論框架主要來(lái)源于古羅馬法。在第二個(gè)維度上，無(wú)論是法律文本還是判例，其背后反映的都是特定的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系發(fā)展規(guī)律。應(yīng)當(dāng)看到，在英美法國(guó)家，法學(xué)教育是作為一種職業(yè)教育（professional education）來(lái)進(jìn)行的，其宗旨在于培養(yǎng)職業(yè)的法律人，法學(xué)也逐漸形成了自身的知識(shí)體系和話(huà)語(yǔ)體系。而司法者則運(yùn)用理性的思維去發(fā)現(xiàn)法律的精髓和立法意旨，實(shí)現(xiàn)法律的公平正義價(jià)值。董事會(huì)他們舍得花錢(qián)，在不斷地更新幼兒園的設(shè)施設(shè)備，為幼兒教育的改革和發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；園領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的教育理念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于管理，形成制度管理和人文管理相結(jié)合的有序管理系統(tǒng)；教師們敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)愛(ài)幼兒，鉆研業(yè)務(wù)，為幼兒的發(fā)展搭建各種平臺(tái)；后勤同志樂(lè)于奉獻(xiàn)，立足服務(wù)，為幼兒的安全、飲食、活動(dòng)提供全面保障，讓小朋友們?cè)谪S富多彩的課程活動(dòng)中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)?？茖W(xué)需要發(fā)展，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持發(fā)展，家庭教育就一定能與時(shí)俱進(jìn)，為未成年人的健康成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)，使家庭、國(guó)家和民族都受益。二、發(fā)展是道理，家庭教育也必須發(fā)展，家庭教育成績(jī)顯著，問(wèn)題也不少，主要是成長(zhǎng)環(huán)境中存在著某種不科學(xué)，不健康的現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)問(wèn)題上呈現(xiàn)異常浮躁心態(tài)，他的望子成龍，望女成鳳心切，卻又不知何為龍（鳳）?！瘪R卡連柯說(shuō)：“成人在生活的每時(shí)每刻，甚至你不在場(chǎng)時(shí)，也在教育兒童，你得怎樣穿戴，怎樣同別人說(shuō)話(huà)，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣微笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)孩子都有意義。一、組織管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)鍵。自2004年來(lái)，家教會(huì)成員關(guān)心學(xué)校發(fā)展，有較強(qiáng)的參政議事能力，在推動(dòng)家教工作開(kāi)展，改變學(xué)校面貌的建設(shè)中做出了不懈的努力。三、活動(dòng)成效家庭教育是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程的起點(diǎn)和根基。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。學(xué)校將和家長(zhǎng)彼此開(kāi)誠(chéng)布公、肝膽相照，加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通，攜手合作，共育英才！第四篇：教育是一門(mén)科學(xué)教育是一門(mén)科學(xué)，只有遵循教育科學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)工作才能夠取得顯著的、符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)所需合格人才的需要。三、研修內(nèi)容（一）教育教學(xué)技術(shù)性研修1．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研修。同課異構(gòu)、校本研修活動(dòng)組織和策劃等。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。根據(jù)研修的內(nèi)容和需求添置必須的如：書(shū)籍、光碟、多媒體設(shè)備，建設(shè)備課室、微機(jī)室，解決活動(dòng)和研修的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題。三、活動(dòng)過(guò)程四、預(yù)期效果明確初中地理教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)及容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并能準(zhǔn)確制定出教學(xué)目標(biāo)，找出突破重難點(diǎn)的有效手段通過(guò)本次研修活動(dòng)增強(qiáng)教研意識(shí)，摸索提高課堂效率新思路，合理整合校際資源，加強(qiáng)地理教師之間的聯(lián)系，勇于探索新的備課形式，發(fā)揮集體智慧，解決教學(xué)難題。在我班，每個(gè)同學(xué)都是班干部，只是分工不同。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置與其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)生，這是一種更高層次的教育。一天一評(píng)，要是哪位同學(xué)在某個(gè)方面表現(xiàn)突出就爭(zhēng)得一顆星，學(xué)生們積極性高漲，爭(zhēng)得了令人羨慕的“滿(mǎn)天星”，每一顆星星都閃耀著絢麗，迷人的光彩。在班級(jí)文化建設(shè)中，還有許多方面，如制定班級(jí)公約、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)課間活動(dòng)等。對(duì)于不合格者及時(shí)撤換，班主任還應(yīng)組織同學(xué)對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督，定期評(píng)議，達(dá)到人人能管的班級(jí)管理理念。要幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地找到孩子的成功或閃光之處，有助于孩子在家長(zhǎng)的配合下，引導(dǎo)他們就會(huì)取得更大的成功，使閃光點(diǎn)更加耀眼。讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)狀況及班級(jí)中的各種管理制度，讓學(xué)生感受到他們時(shí)時(shí)是班級(jí)的小主人，班主任只是一個(gè)參與者，一個(gè)與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流感情的參與者，因此，我們的家長(zhǎng)會(huì)是輕松的、愉快的，當(dāng)然，也是有效的。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)支持。做好“家訪”工作。因此，班主任在實(shí)施班級(jí)管理及班級(jí)決策過(guò)程中要實(shí)行全程公開(kāi)，增強(qiáng)民主意識(shí)，平等待生，要通過(guò)建立民主、平等、公正的秩序，來(lái)推進(jìn)班級(jí)工作，強(qiáng)化學(xué)生的民主、平等、公正意識(shí)，有益于班主任工作的開(kāi)展，也有益于學(xué)生一生的發(fā)展。因此，我班學(xué)生每次打掃清潔后都把工具擺放得整齊，教室里是窗明地凈，地面無(wú)灰塵，學(xué)生無(wú)論如何都不會(huì)去吐上一口痰。在書(shū)架上方，貼著一句由同學(xué)們一致認(rèn)可的名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。當(dāng)然，班主任要時(shí)常予以指導(dǎo)，定期分批召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，班干部各個(gè)崗位建設(shè)不能僅僅作為一種形式存在，班主任要大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹(shù)立威信，鼓勵(lì)干部大膽工作，對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，及時(shí)糾正，提高管理水平，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。下面我談?wù)勗诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：一、建立全民干部隊(duì)伍——由“以點(diǎn)帶面”轉(zhuǎn)向“以面帶面”班干部是班主任的得力助手，能使班級(jí)工作從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力和主人翁意識(shí)。學(xué)校每學(xué)年對(duì)有重要價(jià)值的成果進(jìn)行結(jié)集出版成冊(cè)，從而使研修成果能夠共享，并把結(jié)集書(shū)冊(cè)作為深入推進(jìn)校本研修的重要參考、學(xué)習(xí)資料，深化研修，內(nèi)化成果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行考核。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。預(yù)習(xí)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享研修。為能夠以校本研修為依托，引領(lǐng)更多的教師開(kāi)展研修工作，示范、培養(yǎng)更多的教師在校本研修的過(guò)程中，努力成為我校教育教學(xué)質(zhì)量突破發(fā)展的領(lǐng)跑者、排頭兵，在校本研修工作的帶動(dòng)下，使我校教師隊(duì)伍的研究能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力等專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)得到普遍提高，并為全體教師向?qū)W者型、研究型教師隊(duì)伍的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。家長(zhǎng)們聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和一節(jié)技能課?！倍F(xiàn)在許多家長(zhǎng)由于工作太繁忙，很難或是沒(méi)有條件進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的關(guān)于教育子女方法的學(xué)習(xí)。建立正規(guī)的組織機(jī)構(gòu)在全校范圍內(nèi)選拔出思想品質(zhì)好，有一定文化修養(yǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任家教會(huì)的工作。我校將繼續(xù)堅(jiān)持走學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育之路，將我校的素質(zhì)教育進(jìn)一步深入開(kāi)展下去。三、教育應(yīng)修身，家庭教育需創(chuàng)新，未成年人提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。家庭狀況如何，十分重要。家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責(zé)任的移交，而是家長(zhǎng)有幸在教育孩子方面增加了專(zhuān)