全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫吧在線文庫
【正文】 完美的師生關(guān)系的體現(xiàn)嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉(xiāng)》一文，對于學(xué)生的發(fā)言總是給予鼓勵(lì)，孩子你說的太精彩了，你真聰明，我好愛你。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。芝陽學(xué)校 高明麗 2014年3月28日30日在西安舉辦全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)中，我有幸成為其中的一員。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情?！辈荒芤晃兜膹?qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單?；仡櫿n堂，李老師為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍來學(xué)習(xí)，通過平等、幽默、風(fēng)趣的對話逐漸推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，不，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。我們的語文教學(xué)應(yīng)該傳承中國幾千年語文教學(xué)的哪些方面？語文教學(xué)應(yīng)該朝著哪個(gè)方向發(fā)展？我暫時(shí)不能回答，但是我會(huì)努力學(xué)習(xí)。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。但羅老師卻在屏幕上打出了第一段的第二句，指名讀，后面更是出示了幾句并不相連的句子。除了外形特征外，閏土的形象更滲透于課文中的四個(gè)事件里?？吹綄W(xué)生朗讀勁不高，老師再以小生開臉式的方式，說書式的風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生的朗讀效果果然好了不少，放開了許多。和以往聽的課不同，不是讓學(xué)生邊讀邊寫批注，而是在老師的指導(dǎo)下，非常有目的性地就某個(gè)問題討論后，得出明確答案后，再寫批注的。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多教學(xué)的方法，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)用所學(xué)到的融入到具體的教學(xué)中去，爭取做得更好。他在《把語文教到學(xué)生手上》的專題講座中通過列舉我國古代的典故等方式從三個(gè)方面進(jìn)行講解。課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。各位老師毫無保留的把他們自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。就像聽課時(shí)王文麗老師說過的一句話：“要注意積累隨時(shí)隨地的書，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼。因此我要學(xué)習(xí)的東西太多了。正如專家們所說：教育是一首詩，一首激情、含蓄而又精湛的詩。聆聽了王文麗老師的《手術(shù)臺就是陣地》和講座《構(gòu)建理想課堂，提高教學(xué)實(shí)效》，讓我明白了基礎(chǔ)教育改革的重要性，知道了做為一個(gè)教師，首先要不斷點(diǎn)燃和開啟學(xué)生心中的智慧火焰。我深深地感到參加這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，終于直面全國小學(xué)語文教學(xué)的專家，親眼見識了他們駕馭教材的神韻和風(fēng)采。以形象直觀的豐子愷的漫畫指導(dǎo)寫作給人耳目一新；首尾呼應(yīng)式教學(xué)讓學(xué)生的寫作能力得到潛移默化的訓(xùn)練。師：用一個(gè)詞來形容此時(shí)的閏土，你想到什么？（可愛的，樸實(shí)，健康）從回答中選一個(gè)詞批注在這句話旁邊。在此基礎(chǔ)上，令學(xué)生說說閏土是個(gè)怎樣的少年，學(xué)生的回答便容易了，理解也更為深刻。由此，初讀課文便讓學(xué)生體會(huì)到文言文和白話文交替階段時(shí)，文章詞句的特點(diǎn)，一舉多得。從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到 “思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素 質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。研討會(huì)里，分別觀摩了薛法根、羅才軍、朱文君等幾位全國小學(xué)語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉(xiāng)》一文，對于學(xué)生的發(fā)言總是給予鼓勵(lì)，孩子你說的太精彩了，你真聰明，我好愛你?？吹嚼罾蠋煹恼n堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關(guān)系的體現(xiàn)嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他在人們都考取功名時(shí)卻埋頭于經(jīng)書之中。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點(diǎn)的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時(shí)候則需要激情，需要用朗讀去打動(dòng)、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對話類的文本，故事性特別強(qiáng)，在讀人物對話時(shí)，就因該用比較夸張的演讀?！闭Z文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生愛說、會(huì)說、愛演，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。我們的語文教學(xué)應(yīng)該傳承中國幾千年語文教學(xué)的哪些方面？語文教學(xué)應(yīng)該朝著哪個(gè)方向發(fā)展？我暫時(shí)不能回答，但是我會(huì)努力學(xué)習(xí)?；仡櫿n堂，李老師為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍來學(xué)習(xí)，通過平等、幽默、風(fēng)趣的對話逐漸推進(jìn)
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