【正文】 上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文 用“”畫出生字新詞 提問：畫出了生字新詞 你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長句子 學(xué)生讀 難讀通順 小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文 質(zhì)疑總結(jié)四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求 看第三頁最后一幅圖問：誰在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動(dòng)腦筋 思考問題對學(xué)好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去第二課時(shí)【2】一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條 學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？三、師生共看第四頁下圖： 說說以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同 有何感想？四、觀察第五頁圖觀察第五頁的四幅小圖（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙 收集資料（2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察第五頁下圖（1）讀讀黑板上的字 說說有什么想法（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來 認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改課后反思： 今天的教學(xué)中我使用了學(xué)練結(jié)合的反式 通過兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人 同時(shí)也是將方法告知他人 然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè) 當(dāng)堂檢查他們的情況長城和運(yùn)河 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí) 理解她們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情觀察課文中長城的圖片 寫一段話教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)【3】一、導(dǎo)入新課我們中國的“人間奇跡” 一個(gè)像巨龍 一個(gè)像綢帶 大家知道嗎？你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會(huì)寫田字格中的生字（2）運(yùn)用理解詞語的方法 理解下列詞語的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字三、理清脈絡(luò) 默讀課文想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時(shí)【4】一、復(fù)習(xí)聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）教師范讀課文同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長城相比你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來 它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡” 你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？ 再讀這兩句 你能背出來嗎？（6）朗讀全文 配圖片音樂欣賞朗讀課文 激發(fā)情感（7）背誦全文三、作業(yè)多音字組詞 行 曲 折有感情地背誦課文板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河長城連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造 運(yùn)河銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長城和運(yùn)河今天上《長城和運(yùn)河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事 家長也往往需要參與現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了今天的教學(xué)我以朗讀為媒介使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情 開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個(gè)問題 我先作示范然后通過語言和學(xué)生收集的材料 激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩 引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪 這樣學(xué)生的情緒上來了 他們激情澎湃地開始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無存一點(diǎn)愧疚在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時(shí) 我只是提供了一些詞語供他們選擇 而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo) 等學(xué)生寫后 我看了看基本上空話較多 沒有通過觀察對長城整體有個(gè)映像 然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn) 最后抒發(fā)感嘆本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作 我不必要給他們搭建框架 可是我現(xiàn)在意識(shí)到班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo) 現(xiàn)在不是放手的時(shí)候這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了美麗的南沙群島 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫 理解有關(guān)詞語的意思理解課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 語言優(yōu)美如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等 注重對學(xué)生的積累教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)【5】一、導(dǎo)入看地圖解說南沙群島的地理位置及概況出示投影：說說圖上都有些什么？指導(dǎo)讀題二、初讀課文學(xué)生自由讀文 要求：（1）正確流利地讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形體會(huì)有關(guān)詞語的意思（2）認(rèn)真朗讀課文能大致說說南沙群島美在哪里出示生字卡片 開火車讀生字理解部分詞語的意思浩瀚：廣大浩淼：形容水面遼闊指名分自然段朗讀課文 注意字音三、感知全文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的 也是在課文中畫出句子 齊讀這幾句話四、指導(dǎo)寫字鞏固生字 同桌互猜字并說說是怎么記住的指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字五、作業(yè) 抄寫生字三遍第二課時(shí)【6】一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課我們初讀了課文你們知道了些什么？（指名回答 并相應(yīng)板書）二、精讀感悟過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象 并找出重點(diǎn)的詞語（3）指導(dǎo)讀2兩句（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話默讀第1自然段 回答課后第五題學(xué)習(xí)第2自然段（1）學(xué)生自學(xué)思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”（3）你能通過朗讀告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫 ”嗎？生自由試讀 再比賽讀學(xué)習(xí)第3自然段過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒 你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段 把表示顏色的詞畫下來（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫（4）引導(dǎo)學(xué)生說 為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀（6）看圖試背第3自然段三、作業(yè)摘抄課文中的妙詞佳句仿段練習(xí)以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話板書： 難以計(jì)數(shù)物產(chǎn)豐富 用之不竭美麗的南沙群島 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 旅游勝地 課后反思： 今天和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》 兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料 因次孩子們基本上能對南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解 但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣 因?yàn)楹⒆觽兤毡闆]有語感 即使能理解教材但不能通過朗讀來報(bào)答自己的感受 真的要慢慢來了心急真的不可能吃著熱湯圓執(zhí)教《美麗的南沙群島》 這篇課文語言優(yōu)美從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美 在執(zhí)教這課時(shí) 我的指導(dǎo)思想 就是讓學(xué)生讀好書讀并不是一遍一遍沒有層次 沒有目標(biāo)的行為 在朗讀中我從學(xué)生整體感官入手 先教師范讀引發(fā)學(xué)生讀書的愿望 然后學(xué)生初讀 這篇課文生字較多 有一些較繞口的詞 針對我班學(xué)生的實(shí)際我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式 我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段 通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀 再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色