【正文】 （）(17)中國(guó)城市社區(qū)類(lèi)型可以分為（）。(3):D 從患者的角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容有：(1)對(duì)患者進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)；(2)提供危機(jī)介入；(3)疏導(dǎo)患者和家屬的情緒；(4)幫助患者申請(qǐng)公共援助；(5)為絕癥患者提供臨終關(guān)懷；(6)悲傷輔導(dǎo)。本題考查的是“補(bǔ)”的定義，所謂補(bǔ)，即政府每年撥出一定的專(zhuān)款和高校從所收學(xué)費(fèi)中提取一定比例的資金用于對(duì)困難學(xué)生的生活補(bǔ)助。法律援助的條件可分為一般條件和特殊條件。街頭救助是指借助救助巡邏車(chē)和教助亭對(duì)街頭的流浪人員實(shí)施救助。因此，B選項(xiàng)正確。(37):D 無(wú)(38):D 無(wú)(39):C 婦女社會(huì)工作具有多樣性的特征，其服務(wù)對(duì)象不僅是弱勢(shì)的婦女群體，也包括一般的和優(yōu)勢(shì)的婦女群體。(45):D 社會(huì)工作與軍休工作的切入點(diǎn)是運(yùn)用“人在環(huán)境中”的實(shí)務(wù)取向，將方法與技巧融進(jìn)軍休工作當(dāng)前的工作程序當(dāng)中。(52):B 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人員參與衛(wèi)生行政工作的目的是實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生、教育和福利三者合為一體的理想。(57):D 無(wú)(58):D 無(wú)(59):B 婦女的“四期”指月經(jīng)期、懷孕期、產(chǎn)褥期和哺乳期。(7):B,C,D 預(yù)估摘要內(nèi)容包括：(1)對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估；(2)對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估；(3)對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)的預(yù)估。兒童社會(huì)工作的重要任務(wù)是幫助這些兒童順利發(fā)展，健康成長(zhǎng)。造醫(yī)患溝通的良好環(huán)境；(4)形成文明友好的醫(yī)患溝通交流方式。(4)殘疾人職業(yè)康復(fù)的工作可以歸納為四個(gè)步驟，即（）。(11)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的基本方向是（）。(18)（）是流浪乞討人群中的弱勢(shì)群體，是特殊的救助對(duì)象。A．目的及目標(biāo)B．關(guān)注的問(wèn)題與對(duì)象C．介入方法D．結(jié)案評(píng)估(23)（）在教育學(xué)上的實(shí)質(zhì)是以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義上的主動(dòng)建構(gòu)。(31)女性情緒發(fā)展的困難時(shí)期是在（）歲之間。A．撫慰B．溝通C．傾聽(tīng)D．傾訴(39)對(duì)健康的三個(gè)層面之間的關(guān)系，下面描述正確的是（）。(47)臺(tái)灣1962年公布的（）首創(chuàng)少年觀護(hù)制度，開(kāi)啟了臺(tái)灣矯正社會(huì)工作的先河。(56)導(dǎo)致成年流浪者的原因不包括（）。(4)老年社會(huì)工作的主要內(nèi)容有老年人（）、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立及老年特殊問(wèn)題的處理等。上述案例中，李志剛提供的是（）服務(wù)。(15)受虐兒童的社會(huì)工作輔導(dǎo)的主題有（）。本大題共60小題，每題1分。獨(dú)居老人由于缺乏近在咫尺的支持體系，所以降低其生活中的各種風(fēng)險(xiǎn)因素，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作十分重要。(12):A 關(guān)系緊張的父子希望改善關(guān)系時(shí)，他們救助的目的就是“建立良好的父子關(guān)系”。(21):C 心理學(xué)一般從自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面來(lái)分析青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。(26):C 從心理觀點(diǎn)來(lái)定義，青少年是指心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較穩(wěn)定，C項(xiàng)錯(cuò)誤；A、B、D項(xiàng)均正確，故選C。因此，本題正確答案為D。其中，反應(yīng)性治療技巧包括反制約、系統(tǒng)脫敏療法(又稱(chēng)交互抑制法)、厭惡療法。它的主要工作方法包括宣傳精神健康的理念、提供咨詢治療和開(kāi)展轉(zhuǎn)介工作等。(54):B 1990年RiChardson及同事通過(guò)總結(jié)前人的成果和自己的實(shí)務(wù)研究，提出了“抗逆力模型”(ResilienCy Model)，用以說(shuō)明個(gè)體如何產(chǎn)生抗逆力、與哪些因素有關(guān)、如何影響人的發(fā)展，得出的結(jié)論是：①抗逆力是激發(fā)的結(jié)果；②保護(hù)因素對(duì)生命歷程具有決定作用；③功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果；④抗逆力是個(gè)體與環(huán)境的交互作用。二、多選題(下列每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。(5):B, C, E 決定問(wèn)題的優(yōu)先次序應(yīng)注意：(1)尊重服務(wù)對(duì)象意向；(2)使其愿意努力作出改變；(3)先易后難；(4)社會(huì)工作者需要與服務(wù)對(duì)象共同決定優(yōu)先次序。因此，本題正確答案為A、B、D、E。本大題共60小題，每題1分。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(8)從醫(yī)院角度看，下列不屬于醫(yī)院社會(huì)工作內(nèi)容的是（）。(11)（）能夠幫助貧困群體滿足最低健康的需求，從而避免疾病的困擾。A．社會(huì)B．情緒C．文化D．社會(huì)—情緒—文化(19)家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)的角色是（）。(26)我們將觀察自己而得到的結(jié)論和從別人那里得到的反饋稱(chēng)為自我形象。(32)關(guān)于婦女社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域的產(chǎn)生和發(fā)展，下列表述錯(cuò)誤的是（）。(41)從生理觀點(diǎn)來(lái)定義，青少年是指生理各方面快速發(fā)育，（）生育能力的時(shí)期。A．正增強(qiáng)B．負(fù)增強(qiáng)C．消減D．模仿(49)兒童社會(huì)工作的主要方法不包括（）。A．確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題B．向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的C．共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)D．與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊(56)（）認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展是一個(gè)規(guī)則的自然發(fā)展過(guò)程，差異是因?yàn)镈NA的差異造成的。(2)社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用包括（）。(11)老年社區(qū)照顧的特點(diǎn)有（）。進(jìn)入初中后，小剛的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，后又因?yàn)槊詰倬W(wǎng)吧、逃學(xué)而受到學(xué)校嚴(yán)厲處分，最終被學(xué)校勒令退學(xué)而成為失學(xué)青少年，后在家一呆就是兩年。)(1):D 針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則有：①接納受害婦女描述的問(wèn)題而不是責(zé)怪受害者；②尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心；③關(guān)注受害婦女的安全；④與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)關(guān)系。(8):A 略(9):B 根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)介入行動(dòng)可以分為：(1)危機(jī)干預(yù)；(2)資源整合；(3)經(jīng)濟(jì)援助；(4)安置服務(wù)。因此在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進(jìn)青少年成長(zhǎng)的動(dòng)力。(21):B 從制度設(shè)計(jì)上看，基本生活救助目前在城市主要是城市居民最低生活保障制度，在農(nóng)村主要是農(nóng)村低保制度和農(nóng)村“五保”供養(yǎng)制度。(28):D 中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生無(wú)(29):D 綜合健康醫(yī)學(xué)模式主要依據(jù)生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的健康理念，生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式是一種多因多果、立體網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)思維方式。(35):D 選項(xiàng)中只有感化院收容犯罪青年和少年，通過(guò)6個(gè)月以上、3年以下的人院矯正訓(xùn)練，使之在思想、心理、行為上都得到改善。．(42):D 本題考查預(yù)防性青少年社會(huì)工作的定義。因此，傳染病防治是公共衛(wèi)生的重點(diǎn)工作之一。(49):D 無(wú)(50):A 無(wú)(51):A 老年人處于人生的最后一個(gè)階段，老化是其最顯著的特點(diǎn)，表現(xiàn)在三個(gè)方面：心理的老化、生理的老化和社會(huì)的老化。對(duì)有好逸惡勞行為的流浪人員，社會(huì)工作者要采用行為矯治糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會(huì)創(chuàng)造中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生條件。(5):A, B, C 從心理發(fā)展的角度，青少年心理發(fā)展是在其社會(huì)生活環(huán)境和自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成的，因此，青少年的智力、情緒和情感、自我意識(shí)、性格、性意識(shí)、成長(zhǎng)和發(fā)展性需求，都呈現(xiàn)出主體與客體的互動(dòng)，動(dòng)蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一的諸多特點(diǎn)。(3):C, D, E 略(4):B, C, D, E 學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí)，都旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面的內(nèi)容：(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。生物學(xué)基本理論中，與兒童發(fā)展有關(guān)系的主要是遺傳學(xué)說(shuō)。(4)塑形。社會(huì)資源連接的方式有：(1)資源整合；(2)資源共享；(3)資源流通。(37):C 略(38):B 本題考查家庭思維的定義。(32):A 在沒(méi)有出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作之前，我國(guó)已經(jīng)有了專(zhuān)門(mén)的婦女工作。內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素包括完美的個(gè)人形象感、積極樂(lè)觀感。(17):D 社交與娛樂(lè)小組通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象參與樂(lè)在其中的活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往，從中取得治療性效果。其中，E(EffeCt)是指駁斥成功，便能產(chǎn)生有效的治療效果，使優(yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象在認(rèn)知、情緒和行動(dòng)上有所改善。(4):C 無(wú)(5):D 社會(huì)工作者在做喪親輔導(dǎo)時(shí)，老人及家人可能得到支持性服務(wù)方面的資訊幫助他們?cè)谒鶒?ài)的人去世后重新組織自己的生活。(18)下列建議中，屬于現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組活動(dòng)的有（）。(15)優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題有（）。(7)一般的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)是，當(dāng)青少年（）時(shí)，就結(jié)束青少年期進(jìn)入成人階段。A．思想轉(zhuǎn)化B．行為矯治C．繼續(xù)教育D．技能培訓(xùn)(60)除了心理、生理等方面外，（）是青少年研究的重要視角。(53)老年人社會(huì)工作在預(yù)估階段要特別注意老年人身體、心理、（）的功能狀況，特別是老年人的身心狀況，因?yàn)檫@常常是老年人能否參與介入行動(dòng)的晴雨表。A．資源流通B．資源利用C．資源整合D．資源共享(45)行為治療方法中，需要注意的問(wèn)題不包括（）。A．微觀系統(tǒng)B．外部系統(tǒng)C．中觀系統(tǒng)D．宏觀系統(tǒng)(37)家庭社會(huì)工作中，與受助家庭約定初次會(huì)談的時(shí)間和安排是（）的主要任務(wù)。這種介入行動(dòng)屬于（）。上述案例中，小李運(yùn)作的幫助殘疾人的措施屬于（）的范疇。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(15)用（）的方法，提升案主的抗逆力，這是社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。王某很想與這個(gè)男朋友發(fā)展關(guān)系，但男朋友不喜歡小明，已經(jīng)表示不想再與她交往。A．軍隊(duì)情結(jié)B．社會(huì)尊重C．居家養(yǎng)老D．社會(huì)參與(4)在美國(guó)，患者進(jìn)入臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)時(shí)需要有兩位主治醫(yī)生的確認(rèn)，認(rèn)為該患者的生命只能維持（）個(gè)月。(17):B, C, E 《殘疾人保障法》規(guī)定：國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育，國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的殘疾學(xué)生免收學(xué)費(fèi)；殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的年齡、殘疾類(lèi)別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式進(jìn)行，結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)，完善殘疾人教育。(9):C, D, E 無(wú)(10):A, B, C, E 社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程包括：接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評(píng)估和結(jié)案六個(gè)階段。其次，社會(huì)工作者要協(xié)助復(fù)員退伍軍人做好減壓力中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生的工作。(57):B 在個(gè)案階段，接案是社會(huì)工作者開(kāi)展工作的第一步；結(jié)案是個(gè)案工作方法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。(52):C 中國(guó)的傳統(tǒng)文化有“和為貴”的思想。(45):C 冷漠是個(gè)體受到挫折后的一種自我保護(hù)性的消極情緒反應(yīng)，往往是個(gè)體壓抑內(nèi)心情感與情緒的一種表現(xiàn)。在生理、心理和社會(huì)三個(gè)層免中，社會(huì)適應(yīng)能力歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。(29):D 無(wú)(30):D 我國(guó)自1996年提出醫(yī)療機(jī)構(gòu)改革要“以病人為中心”后，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)在這一宗旨指引下，積極推廣“以病人為中心”的醫(yī)療服務(wù)模式，迅速擴(kuò)展了社會(huì)工作的發(fā)展空間。(23):C 本題主要考查建構(gòu)主義理論的內(nèi)容。所有的家庭都是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，家庭成員之間相互依賴、相互影響。(9):C 無(wú)(10):C A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都屬于行為治療方法。(4):D 殘疾人職業(yè)康復(fù)方法有：(1)職業(yè)咨詢；(2)職業(yè)評(píng)定；中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(3)職業(yè)培訓(xùn)；(4)就業(yè)指導(dǎo)。(19)下列對(duì)青少年社會(huì)工作方法的描述正確的有（）。(11)在醫(yī)院里病人的需求位序依次是（）。最嚴(yán)重的是，趙小敏今年要參加高考，生活的困難讓她無(wú)心復(fù)習(xí)迎考。二、多選題(下列每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(51)提供犯罪青少年及過(guò)失青少年的矯正服務(wù)是屬于（）的主要內(nèi)容。(43)下列關(guān)于家庭社會(huì)工作的基本原則，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A．獎(jiǎng)B．減C．助D．增(35)國(guó)家稅務(wù)總局在《關(guān)于下崗職工從事社區(qū)居民服務(wù)業(yè)享受有關(guān)稅收優(yōu)惠政策問(wèn)題的通知》中規(guī)定，對(duì)下崗職工從事社區(qū)居民服務(wù)業(yè)項(xiàng)目取得的收入，在規(guī)定年限內(nèi)免征的稅賦不包括(?)。(27)下面（）不屬于家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)的角色。此案例中，社會(huì)工作者的工作屬于老年社會(huì)工作中的（）服務(wù)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(15)一些病人入院后，可能會(huì)經(jīng)歷危機(jī)，比如被診斷為癌癥、艾滋病，或車(chē)禍?zhǔn)軅笥袊?yán)重的后遺癥。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(8)（）是根據(jù)流浪人員的具體情況，為他們提供法制、健康、人際交往等方面的知識(shí)。本大題共60小題，每題1分。(16):A, B, C, D, E 一般來(lái)說(shuō)，計(jì)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的計(jì)劃過(guò)程，包括需求、確定目的和目標(biāo)、制訂活動(dòng)方案、執(zhí)行方案、活動(dòng)評(píng)估等步驟。第二，遭人排擠型。)中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(1):A, B, D, E 基線測(cè)量方法可以應(yīng)用于對(duì)個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評(píng)估。(53):D 無(wú)(54):C 三級(jí)預(yù)防是我國(guó)目前采用的方式，三級(jí)預(yù)防是采取相應(yīng)措施，預(yù)躊殘疾后產(chǎn)生各種障礙，通過(guò)運(yùn)動(dòng)治療、作業(yè)治療、語(yǔ)言治療、心理治療等康復(fù)功能訓(xùn)練方法改善功能，預(yù)防或減輕殘疾。(49):D 從患者的角度看，醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容主要有：①對(duì)患者進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)；②提供危機(jī)介八；③疏導(dǎo)患者和家屬的情緒；④幫助患者申請(qǐng)公共援助；⑤為絕癥患者提供臨終關(guān)懷；⑥悲傷輔導(dǎo)。根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行招募活動(dòng)，招募活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，可以通過(guò)海報(bào)、校園廣播或電視等，采用各種新穎的形式宣傳團(tuán)體輔導(dǎo)的目的、對(duì)參加者的要求以及他們的權(quán)利和義務(wù)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(32):B 無(wú)(33):D 無(wú)(34):B 根據(jù)家庭社會(huì)工作對(duì)家庭改變所發(fā)揮的作用，可以把它的基本功能概括為以下三個(gè)方面：(1)增強(qiáng)家庭的能力，幫助家庭成員做好改變的準(zhǔn)備；(2)結(jié)合家庭的治療和支持，保證家庭維持有效的家庭功能；(3)促進(jìn)家庭功能的改善，維護(hù)家庭成員滿意的日常生活方式。(28):B 家庭社會(huì)工作關(guān)注整個(gè)家庭成員的需要。(13):A 社區(qū)分析，主要涉及：①社區(qū)類(lèi)型分析；②社區(qū)基本情況分析；③社區(qū)問(wèn)題分析；④社區(qū)