【正文】 利用游戲因素，關注環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供，使非游戲活動游戲化，讓幼兒在玩中學習。因為前者關注過程，后者更傾向于關注結果；前者有許多不確定因素，后者常常是預設好的、事先確定的；前者的結果是不確定的，后者對結果的期望常常是確定的。因此，游戲是最具綜合意義的社會實踐活動，它是培養(yǎng)幼兒綜合實踐能力的有效途徑。如何使幼兒園非游戲活動游戲化，許多幼教實踐工作者進行了大量的嘗試，(1)在教學活動中引入完整的游戲，使教學游戲化幼兒園游戲既是活動的內容，又是活動的途徑，因此教師常常利用游戲來組織教學活動。在組織活動時，根據(jù)活動的需要可以有不同的假想。③以“做做玩玩”的方式組織活動。比賽使一些原本枯燥而單調的活動具有了游戲性，大大激發(fā)了幼兒活動的積極性。在教學活動中，運用生成策略，適時地引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性游戲，其關鍵仍然是環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供。即使做了，他也不敢承認是他做的。掌握大量的英語詞匯，對任何一個想學好英語的人來說，意義非凡。不過那樣的話，老師的那一半，肯定是不愿意了。圖案有每個孩子自己決定，創(chuàng)作?，F(xiàn)代社會，人與人的交往越來越缺少真，善。一個認真的孩子如果能把他所有的撲克卡片從一開始就保存下來，在將來會有一種自豪感，榮譽感。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。我們教師本身要具有游戲精神觀念。因此，我們要尊重孩子的自由，為幼兒提供多種可能性、進行自主選擇的機會，促進他們自由能力的不斷發(fā)展。因此，幼兒教育有必要為幼兒提供自由選擇的機會，幫助幼兒獲得主動性的發(fā)展和選擇能力的提高。因此，給予幼兒犯錯誤的自由或者說失敗的自由，并不是縱容幼兒對自己的行為不負責，而是要尊重幼兒自我修正的過程，鼓勵他們以主動、自主的熱情和認真負責的態(tài)度去對待學習和生活。在這個區(qū)域活動結束環(huán)節(jié)的進行過程申，沒有老師的大聲催促與呵斥，沒有孩子的違反紀律、搗亂破壞和相互干擾，沒有任何外部強加的壓力與限制，孩子們從音樂響起到安靜地收拾材料，一系列井然有序的行為都是自覺自愿的、充滿愉悅的。”可見，教師應當對幼兒的行動給予指導并不意味著他們能夠動用教育權威任意干涉幼兒的行為，而應當在符合自由精神的前提下，為了確保幼兒的自由發(fā)展，對他們的言行進行必要的正當?shù)母深A?！捕辰處熞斫怏w驗的獨特性，尊重幼兒在教育過程中的不同體驗。我打開畫紙仔細看了看，還真有點像螞蟻洞?！碧剿饔坏怯變褐R學習的重要條件，而且是幼兒兒創(chuàng)新能力發(fā)展的動力源泉。提問不僅能夠使幼兒的思維保持活躍狀態(tài)，而且可以激發(fā)幼兒主動探索的熱情。因此，教師要注意在指導幼兒發(fā)現(xiàn)學習的同時，處理好發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的關系，使幼兒獲得盡可能豐富有益的學習經驗。”文文緊接著說：“不是的，不是的，它是出來散步|的。第四篇：游戲化教學游戲化教學什么叫游戲化教學?其實在字面上不難理解，游戲化教學就是在游戲中學習，游戲與游戲化是兩個不同的概念，游戲教學與游戲化教學也是兩個不同的概念。而網(wǎng)絡游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，容易勾起年輕人的征服心態(tài)。因為那個時候我與幾個志同道合的同學正在進行軟件工廠的研究工作。當然，這些都是游戲術語，我想年輕人都聽得懂的。這里有三層意思。在這里，我給出三點建議，想要構建一個滿足浸入式IT培訓的“軟件工廠”必須具備如下人才條件：運作過真實“軟件工廠”的技術專家。那么，就讓我們拭目以待吧!第五篇：游戲化教學淺談游戲教學在小學英語中的作用小學生的教育明顯區(qū)別于其他年齡段學生的教育，在教育方式上體現(xiàn)尤為突出，相對來說，小學生注意力很難集中，對于學習的認知并不深刻，只是在老師的引導下被動的接受一些知識，但是即使這些較為基本的知識也要不斷的重復和強化。在小學英語課堂采用游戲教學是無可厚非的，但一定要把握一個“度”，不可過多過濫。總之通過游戲，教師可以把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學習內容，寓教于樂，既能調動學生的積極性又能激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在游戲中牢固掌握所學的英語知識。這樣孩子們既感到新奇又能快速進入狀態(tài)效果很好。對于小學英語來說，游戲在英語中的作用更是妙不可言，在英語課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，可以讓學生在游戲中大膽地用英語表達出來，從而更好地學習英語。隨著科技發(fā)展，眾多高新技術產品被廣泛應用到教學領域之中，教學方式從原始的傳統(tǒng)教學到多媒體教學，再到如今多種教學模式的誕生，發(fā)生了多次的改革。第三層，學生所做的通關學習任務，都是按照當前社會所需的技能和知識特地設計的，甚至是直接引用當前社會中的真實需求任務，讓學生浸入到現(xiàn)實社會中，避免所學知識與技能與社會脫節(jié)。也就是說，這兩者雖然看起來似乎目的不同，玩游戲可能是為了通關，而培訓是為了學習，但在浸入式培訓體系里面，二者卻是殊途同歸。開個小玩笑，咱們言歸正傳。而“聽課不如玩游戲”就是這種新型教學模式的標志語。尤其是對游戲的沉迷，已經嚴重影響當代青年尤其是90后的健康成長，導致眾多年輕玩家荒廢學業(yè)、精神萎靡、三觀扭曲。在今后的教學過程中，我要為孩子們提供更多關注生活中感興趣的事物和現(xiàn)象，留給他們充分探索的空間和時間，并適當?shù)丶右砸龑?，不斷激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們從中真正體驗到主動探索的快樂。此可見，生成性是教學的基本特性，教師在設計教學活動時要留有一定的余地，在組織教學活動的過程中要保持一定的開放性，根據(jù)具體情況靈活調整活動進度。〔二〕要弓導幼兒的發(fā)現(xiàn)學習。創(chuàng)造始于疑問，如果只知道接受現(xiàn)成答案而沒有疑問的產生，思維便將停滯，創(chuàng)造的動力也會枯竭。在這個案例中，老師由于對樂樂抱有“調皮搗亂”的一貫印象，在看到孩子“亂七八糟”的畫面時沒有考慮孩子的感受，態(tài)度比較急躁，但當她了解到孩子的體驗后立刻認識到了自己處理方式的不妥，肯定了幼兒的想法并彌補了自己的失誤，通過理解和鼓勵的方式幫助樂樂收獲了進步。如果以成人的判斷標準來衡量，幼兒無論在理智方面還是在情感方面都很不成熟，存在著諸多缺陷?！惨弧辰處熞J識體驗的主動性，引導幼兒積極參與教育活動。首先，自由總是與選擇和責任相伴面生。因此，只要孩子冒犯或干擾有不禮貌或粗野行為，就應加以制止。其實在幼兒在成長的道路上難免會犯這樣那樣的錯誤，如何在尊重孩子人格、保護孩子幼小心靈的前提下幫助他們改正錯誤，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為每一名富有智慧的幼兒教師需要修煉的重要功課。許多人認為幼兒的觀察力、判斷力、思維力等尚不成熟，因而不具備自主選擇的能力，需要成人代替他們去選擇。比如：孩子今天玩什么，什么時間玩，怎么玩，玩到什么程度，通常是在教師的高控制和高指導下進行的。“課程游戲化”正處于改革和探索階段，各個園都在做，那么，今天我沒有為大家?guī)硎裁聪冗M的教育理念，只是我個人在工作中的一些想法和看法，希望能給大家有所啟發(fā)。地道戰(zhàn)，地雷戰(zhàn)，就是當?shù)厝藗?，結合自身當?shù)氐牡刭|情況，實際情況發(fā)明出來的，在當時那種特定的歷史情況下，起到了意想不到的積極效果。撲克卡片游戲在這方面，就有極強的育人效果?？ㄆ膬热菘呻S時進行變化和調整