【正文】 嚴(yán)厲，容易引起學(xué)生的逆反心理。以上是我這次班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)，我會(huì)更加認(rèn)真、耐心的引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在大學(xué)三年的時(shí)間里能身心健康的成長(zhǎng)。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。班主任是班級(jí)工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見(jiàn)，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級(jí)的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒(méi)有交過(guò)。剛參加工作時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒(méi)時(shí)間?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展?！皢?wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。再次，實(shí)行賞識(shí)教育。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書?？墒聦?shí)告訴我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問(wèn)題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。沒(méi)參加工作時(shí)，我就一直在關(guān)注中央電視臺(tái)綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對(duì)于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時(shí)也會(huì)有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來(lái)到這里之后，身在其中的我就完全體會(huì)到了他們的那份辛苦。這是課本上的作業(yè)。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動(dòng)、休息，就是沒(méi)有意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)！十一假期過(guò)后，我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個(gè)人完全沒(méi)做，那些題可都是我講過(guò)的??！八天的長(zhǎng)假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個(gè)學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。有句話說(shuō)的好，辦法都是被逼出來(lái)的。于是，我借著學(xué)?！懊阑嗉?jí)”這一活動(dòng)提出了我們班的口號(hào)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。另外，我還有意識(shí)地讓他們利用盡可能多的時(shí)間說(shuō)普通話，因?yàn)?，在作文中，他們很多情況下會(huì)受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈?tīng)懂的句子，這在我們老師看來(lái)卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時(shí)就出現(xiàn)了溝通上的障礙。因?yàn)?，低年?jí)的同學(xué)就像是一塊未開(kāi)墾的沃土，他們是需要老師一點(diǎn)一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒(méi)有給他充分的說(shuō)明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說(shuō)的再清楚一些，就是讓人覺(jué)得幼稚與搞笑的。有一次，我們班兩個(gè)很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問(wèn)到他倆誰(shuí)先動(dòng)的手時(shí)，誰(shuí)都振振有詞，一時(shí)間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽(tīng)完他倆的陳訴之后，我確實(shí)是不清楚他們是為了什么弄到兩個(gè)人都哭了的地步。問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們告訴我是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境存在差異的緣故。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)（有十多個(gè)），讓他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)的同時(shí)，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時(shí)，提高自己對(duì)難題的理解，因?yàn)椋挥心苤v出來(lái)的題才是你自己真正理解了的題。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅(jiān)持多久，自己的毅力到底有多強(qiáng)，讓他們學(xué)會(huì)“堅(jiān)持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個(gè)集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的過(guò)程、一個(gè)相互激勵(lì)的過(guò)程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問(wèn)！說(shuō)過(guò)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來(lái)就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙?duì)待學(xué)生。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會(huì)讓那個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文，就這樣，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生可以自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場(chǎng)合也能夠暢所欲言！俗話說(shuō)，學(xué)困生要從點(diǎn)滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個(gè)人都存在字寫得很潦草的問(wèn)題。我們班一共三十二個(gè)學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點(diǎn)的。愛(ài)的教育離不開(kāi)嚴(yán)格與寬容，離不開(kāi)耐心與說(shuō)理，離不開(kāi)期望與賞識(shí)。因而在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績(jī)，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過(guò)失，一些家長(zhǎng)普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過(guò)于溺愛(ài)，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。很多教師對(duì)品德問(wèn)題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法是難免的。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來(lái)越有個(gè)性，變得越來(lái)越以自我為中心。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。由此可見(jiàn)，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。同時(shí)要樹(shù)立老師的權(quán)威，消除師生之間