【正文】 富有趣味性的。例如，在英語課堂上，可以請學生上講臺當小老師，在領讀的時候，學生自己牢固的掌握了知識，同時又鍛煉到了自己的口語水平。我們在擁有越來越多機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)。，對以前所學的知識達到一個新的認識和感知，并以此對自己的專業(yè)有個更好的應用和了解。2010年“碳纖維復合芯導線項目”通過國家“863計劃”專家組評審。研究院體制新穎靈活，是一個技術創(chuàng)新力強大的專業(yè)化科研機構，具備了承擔大型研究開發(fā)任務的能力。我們應努力學習專業(yè)文化知識和技能來適應社會的需求。12月7日，應我院領導的邀請，邢臺海關張志軍關長到我院講學。教育學將教育定義為：“教育就是學習，教育是主體性的學習，教育是終身性的學習，學習將由維持性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習。英語課上，要么是英語教師自己在滔滔不絕地“練習口語”，學生卻少有機會張口，只是回答一些簡單的問題；要么就是幾個得意門生的舞臺，多數(shù)學生當觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學生對英語課沒有了任何興趣。首先，在新課改的教學模式中，教師是從學生“學”的角度來設計教學活動的，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求。三、新教改后初中英語教學的不足之處任何一種新事物的出現(xiàn)都會經(jīng)歷很多的阻礙才能步入人們的內(nèi)心，所以新教改在帶來更多新特點優(yōu)點的同時也存在不足之處：首先，各班級學生的基礎和層次不同，影響了新教學改革的全面實施。其次是教學目標分層的要求：不同層次的學習,應有不同教學目標的要求,對于分層教學目標,主要是從認知能力與情感水平來制訂的。總之，在課堂教學中,如果嘗試上述教學模式，教學效果應該會有明顯提高,不但活躍了課堂教學氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,減少了中下層學生的絕對數(shù), 使他們養(yǎng)成了較好的學習習慣和自學能力,開發(fā)了學生的非智力因素。這一標準強調(diào)了研究性教學(researchoriented teaching)的重要性,無疑為英美文學教學中理論研究與實踐的有機融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學生文學論文寫作的能力之中。二、問題成因文藝理論是學習英美文學的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝理論教學已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語專業(yè)本科教學中文藝理論的教學目前尚未展開?！安缓椭C”關系:文學課的教與學脫節(jié)?！拔膶W理論教學應該優(yōu)先地培養(yǎng)大學生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學生的應用能力,如從文學作品的分析討論中,來培養(yǎng)大學生的理解能力、分析能力和表達能力等(李迪江, 2002)”。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對象并不是不可以,但對于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當難度的。我院參加本次教育實習的學生共有291人，分布在20個實習學校，其中高中2所，中等專業(yè)院校1所，初級中學17所，區(qū)級重點學校占30%。第二、教育實習在校進行試講1)各隊可根據(jù)指導教師的時間靈活安排試講，每天必須保證4小時試講時間。下到實習學校1)帶隊教師事先要和所在實習學校聯(lián)系好下點的有關安排，做好接待工作。第三、實習認識在教育實習過程中，暴露出一些問題。在今后的教學中，使我們明確教學強化重點，不是大又全，而要細而精，這種定位事關我院的發(fā)展。再次，實習學校數(shù)量不充足，我院至少還缺少四個實習學校。積極參與集體備課，虛心學習，得到了實習學校的高度評價，157人的實習生全部獲得了實習學校的“雙優(yōu)”評價。三次遲到為一次曠課，無故曠課3次取消實習成績。但重視教育實習工作是外語學院辦學指導思想之一，在2013年末，我院就進行了教育實習動員會議，院長親自布置實習任務，明確目標，嚴格要求，理順環(huán)節(jié)。究其成因,主要是在較短篇幅的詩歌中大量運用意象和象征等寫作手法,再加上詩人用特有的音韻感和第五篇：英語專業(yè)畢業(yè)生教育實習總結教育實習是師范類專業(yè)貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要途徑之一，是實現(xiàn)教學計劃的重要組成部分。以此為基礎,給學生補充講述古希臘劇作家索福克里斯的著名悲劇作品《俄狄浦斯王》,能幫助學生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫作奠定基礎的同時,也有助于選擇一個更為可行的題目。作品的意義是文本和讀者相互作用的結果,它強調(diào)讀者在閱讀過程中的不同參與方式。人才培養(yǎng)目標不明確,學生急功近利,一成不變的文學課程教學脫離實際人才培養(yǎng)模式。一、研究現(xiàn)狀部分專家認為英語專業(yè)(張沖, 2003)是“英語語言技能的專業(yè)訓練和對英語語言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復合而開放”,其培養(yǎng)目標為“純熟的語言能力,深度的專題研究”。本研究將探索將文藝理論引入本科畢業(yè)生的論文寫作課程中的必要性和可行性,從而建構以文藝理論為中心的英語專業(yè)文學方向畢業(yè)論文寫作的新模式。在講授內(nèi)容上,注意層次性,力求由淺入深,以舊探新,有趣味性。四、新形勢下初中英語教學改革的措施和意見結合傳統(tǒng)的英語教學法和新教改的不同和各自的優(yōu)缺點，我認為可以制定一套合理的英語教學學習方案即分層遞進教學法:就是在新教改的基礎上不完全摒棄舊的傳統(tǒng)教學把學生分層次教學；制定分層教學目標；在課堂教學組織形式上，采取以全班、小組、個別三結合的教學形式；在教學程序上，設置遞進的教學環(huán)節(jié)；在教學內(nèi)容安排上教師要明確提出處理意見。第三，為了完成學習任務，學生的學習活動將以意義為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言資源進行意義構建，以達到解決某個交際問題的目的。其次，將真實的材料引入學習環(huán)境。關鍵詞：教師 ； 英語 ； 教學方法； 學生一、傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中存在的問題通過實習進行大量的聽課、觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)目前的初中英語課堂存在著以下的問題，當然并非所有課堂同時具備這樣的問題，而是對在不同教師的課堂中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，進行了一個總結：1．教師研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。通過實習，使我加深了對課堂知識的理解，對以前所學的知識達到一個新的認識和感知，并以此對自己的專業(yè)有個更好的應用和了解；同時也在實踐中獲得了課堂上所不能學到的東西，感受課本外的知識。講座期間，耿經(jīng)理還給我們講了一些面試時的技巧和注意事項,并和我們做了現(xiàn)場示范。特別是企業(yè)，人才更加重要。為振興民族工業(yè)而努力奮斗！多年來，每年堅持把利潤的30%作為“