【正文】 幕上。學生之間的“小組合作，共同提出問題，解決問題”這個方法有利于激發(fā)學生的主動性與積極性，更能突顯學生在課堂上的主體地位，讓學生成為課堂的主人公，也提高了課堂效率?？墒?，當現(xiàn)實遭遇幻想，反差太大，可是，即使如此，即使無奈，她們也只有接受，可心境卻不復如初了。從小的時候，什么都不懂。老漢飽經(jīng)生活的滄桑，對女孩的美麗夢想給與了充分的理解，他沒有任何奢求無私的給了女孩至純的關懷和疼愛。但那個火柿子卻在冬日的太陽下，紅得透亮，沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下，就像老漢對女孩無私的關愛在女孩心中不會隨著時間的流逝和環(huán)境的變化而變化，女孩對老漢的懷念之情也不會改變。并理解作者的深情。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。ng害臊s224。o（2）選出詞語解釋有誤的一項（）A死乞白賴：糾纏不休。為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？——明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的。姑娘們備嫁個夢依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢 “我”（最初原因）（行動）揀麥穗（結果)（表現(xiàn)）（后來原因）（行動）姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎？ ——明確：不，但時的“我”還小，根本不懂事。聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點與不同點？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢？——明確：相同的是——她們的夢都破滅了。布置作業(yè)完成課后的思考練習?！稈溗搿方贪傅诙n時一、課題 《揀麥穗》二、課時三、教學目標把握主要人物的形象，學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達了“我”對老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內涵已遠遠超出了一個農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對自己純真童年的緬懷，也代表了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵，還代表了作者對于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。但開頭分析人物時，利用了男女同學配搭，輪流表演人物對話的形式，有效的激發(fā)了學生的興趣，充分調動了學生的積極性，從而達到寓教于樂的效果。[提示]首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美?！袄蠞h老去了”，作者為什么常常想找那個像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個重要細節(jié)。那個柿子多半是因為長在太高的枝子上，才沒有讓人摘下來。體會作者的含蓄感情?？梢哉f本節(jié)課最大的特點是發(fā)揮學生的學習主動性，教會學生自學的方法。因此，寫姑娘們揀麥穗實際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。隨著年齡的增長，我理解了老人對我的愛是那么純樸，真摯而又無所求，這是多么博大的愛。盡管每年都重復同樣的動作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛，所以她們十分樂意、高興。劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分？ ——明確：姑娘們懷著美好的夢想揀麥穗（19）我懷著美好的夢想揀麥穗以及與老漢之間的交往（1034）“我”揀麥穗明白了老漢對自己沒有私心的愛和我對他的依戀（3045）第三步：具體分析。zha薄片bāo D戲謔n252。②思考：文章的主要內容是什么？生字難詞掌握練習（1）選出加點字注音全部正確的一項（）A破窖y225。那大家有什么感受？（同學述說感受）對，那是一件又愛又恨，又苦又樂的事情！那同學們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來學習張潔的《揀麥穗》，體會一下其中的滋味！（二）教授新課第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞?！稈溗搿芳缺磉_了作者對自己純真童年的緬懷，也表達了作者對人類美好情感和美好事物終究會失去的惆悵，還表達了作者對于逝去的美好的一切任然抱有的不滅的懷念與追求。而現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，很多人工作越來越忙碌，到處奔波著，可是他們要不然就是越來越迷失，不知道自己在忙碌什么，要不然就是功利性太強，心思早已不復單純。小姑娘心思單純，因為嘴饞，所以覺得要嫁給那個賣灶糖的老漢，以后可以天天吃糖，開開心心的。生活中很多人都像她們一樣，夢想破碎了就破碎了，他們甚至會沒有感觸，他們的人生依舊可以繼續(xù)，卻缺少了精彩的。作者用一種清冽自然的語言來進行從容不迫地敘述,看似平淡、不動聲色,實際卻意味深長地把情感鋪現(xiàn)開來,感人至深。八：作業(yè)布置：續(xù)寫“大雁”的故事，要求想象合理。二． 作者介紹通過介紹作者的背景，引導學生了解張潔的寫作風格，了解其作品是以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題。但初讀課文時好像已經(jīng)讀懂了，其實對文中所表現(xiàn)的淳樸的“愛”的主題把握不深，可能對文章情感把握不準，不能確切體會作者張潔對世間至真至善情感的表達，以及對世間美好事物易逝的哀嘆。從舊時農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風情寫起，描述了兩種夢想的破滅：一是姑娘們揀麥穗時生出的對未來生活的種種美夢的破滅。（展示課件）四、說重點難點：以上目標，以完成第一個目標為重點，因為它直接體現(xiàn)著本節(jié)課教學的目的。以上，我從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計和作業(yè)六個方面對本課進行了說明。通過上面