【正文】 多數(shù)是半路出家，有團(tuán)隊干部、德育工作者、班主任、政治課教師和其他管理人員，而且多數(shù)是兼職人員，對心理學(xué)知識尤其是心理健康的基本知識缺乏必要的了解和掌握，對心理測試技術(shù)和心理輔導(dǎo)方法不熟悉。二、在農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行心理健康教育的對策近年來我校心理健康教育以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為目標(biāo)，針對學(xué)生心理特點和心理健康問題，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。因此，我們沒有理由忽視心理健康教育。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高心理健康教育的技能教師作為學(xué)生道德、心理行為的指路人和學(xué)校心理健康教育的組織者、實施者，不但要具有良好的心理素質(zhì)，還要有自覺培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和維護(hù)學(xué)生心理健康的技能。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行解答，釋疑，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心態(tài)。拓寬渠道，開展多形式的心理健康教育活動（1）以班級為單位，以班主任為心理健康教育的主要實施者，在班級中開展心理健康教育心育活動。在實踐中我校要求各科教師在學(xué)科教學(xué)中要貫徹教學(xué)的興趣性、創(chuàng)造性和激勵性原則，要創(chuàng)設(shè)和諧、合作的課堂心理氣氛，要重視學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)，要尋找教學(xué)內(nèi)容與心理教育的結(jié)合點等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康心理。如開學(xué)初，設(shè)計“推出自我，認(rèn)識朋友”；考試前，設(shè)計“考試心理調(diào)節(jié)”等欄目，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使專刊真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的園地。中小學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。近幾年，因為不堪學(xué)習(xí)等方面壓力造成學(xué)生跳樓或服毒自殺，因為人格偏差而殘忍軾殺同學(xué)或教師的報道屢屢見諸于新聞媒體，產(chǎn)生的嚴(yán)重社會反響，不得不引起我們教育工作者的反思和重視。從一定程度上來說，心理健康比身體健康更重要，只有心理健康的人才能把握自己，適應(yīng)環(huán)境，面向未來、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息，顯示出生命的價值。學(xué)習(xí)活動是一個知、情、意、行協(xié)同參與的活動，也是塑造良好人格特征的活動過程。（二）實踐中體驗“學(xué)生的心理成長，需要通過日常生活中所經(jīng)歷的各種體驗引發(fā)認(rèn)知沖突以及內(nèi)心的價值沖突來完成”?！睂W(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，除了教育活動的作用和影響外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，因此構(gòu)建校園健康心理環(huán)境是學(xué)校心理健康教育的重要方面。如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。教師應(yīng)民主平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以自己積極向上的情感、平和寬容的心境、高尚的人格魅力影響學(xué)生，拓寬師生間心理交流渠道，擴(kuò)大與學(xué)生交流的范圍，增加交往、交流的頻率，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的課堂心理氛圍。（五）輔導(dǎo)中矯正對學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。每當(dāng)看到一些學(xué)生因品行障礙、人格障礙和心理扭曲而無所顧忌地去做一些違法犯罪的事情，為患社會，禍害人民，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。長輩的認(rèn)識、心理本身就不夠健康時，總是最先誘導(dǎo)孩子的認(rèn)識走向歧途。2．學(xué)校因素的影響。一次成績不理想本是很自然的事情，但是虛榮心卻讓他修改試卷，謊報分?jǐn)?shù)，甚至考試作弊。首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。我們對中考中的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要做到進(jìn)出考場都要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。可是我感覺到我們的指導(dǎo)不徹底，因為我們不知道那個問題究竟怎樣，不結(jié)合引發(fā)的具體問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)是一種空洞的說教，更不具有說服力。成立心理健康咨詢室，用一個空教室，擺上幾張桌子，放了幾把椅子，里面有水壺杯子和錄音機(jī)等，盡可能把這個教室布臵的比較溫馨一些，讓同學(xué)們一進(jìn)這個房間就能聽一些音樂，即使沒有問題的學(xué)生過來也可以得到放松，對需要做心理咨詢工作的學(xué)生，先讓他們坐下來喝點熱水，會緩和一下氣氛，使工作更好做一些。從失敗中找到成功的希望，在黑夜里看到黎明的曙光。另外，家訪的形式也是較為可取的。雖然這樣的愿望暫時還不可能真正實現(xiàn)，但是他們都不愿意自己再給家長添任何的麻煩。他們造成的缺乏自信都會形成心理問題。所以，就要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有一次中考學(xué)生一出考場，我就對我的學(xué)生進(jìn)行察言觀色，對于感到有疑惑的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，把損失降低到最小。比如關(guān)于中學(xué)生早戀的問題，就是比較容易發(fā)現(xiàn)的一個問題，處于青春期的學(xué)生控制不住自己的感情，他們往往會頻繁接觸，學(xué)習(xí)成績直線下降，雙方有一個人不來上課，另一個同學(xué)就會表現(xiàn)出坐6的好，就會充滿必勝的信心，有了這種信念，自然就會減少不必要的緊張情緒。長得漂亮的有了炫耀的資本，生活也比較自信，而相貌有缺陷的學(xué)生本身就有一種自卑感從而產(chǎn)生各種心理問題。這是對學(xué)校，以及對他們自己都極為有害的心理傾向。（3）家庭物質(zhì)條件和地位對孩子心理的影響 家境貧寒的學(xué)生容易自卑，他們也較容易討厭自己的家庭，做什么事情都會顯得不夠自信。1．家庭因素的影響。學(xué)校教育中加強(qiáng)心理健康教育已經(jīng)成為許多學(xué)校和老師的共識，我們相信，只要學(xué)校重視，措施落實，全面參與，教育到位，我們的學(xué)生一定都能成為身心健康、積極向上的“陽光少年”，將來在社會適應(yīng)、國際競爭中立于不敗之地！【參考文獻(xiàn)】[1]中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要[J]: 中華人民共和國教育部， [2][M]：河北人民出版社出版， [3]關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見[J]：教育部教基[1999]13號文件，第五篇：探討如何對中小學(xué)生實施心理健康教育探討如何對中小學(xué)生實施心理健康教育鎮(zhèn)原縣太平鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 陳建軍隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出日新月異的進(jìn)步和騰飛猛進(jìn)的發(fā)展。只有這樣，才可能收到預(yù)期的效果。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。優(yōu)良的班風(fēng)是強(qiáng)有力的集體輿論，它無形地支配著集體成員的行為，影響著集體的生活，給學(xué)生以心理感染和教育訓(xùn)練，導(dǎo)向著學(xué)生的行為，尤其是對學(xué)生個性心理的充分發(fā)展，大有稗益。其中，最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學(xué)實踐中隨時抓住問題作為教育契機(jī)開展生動、直觀的心理健康教育活動，并注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實踐、體驗所學(xué)的心理健康教育知識等等。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生心理特點制定適合學(xué)生心理健康教育的課程計劃，設(shè)計心理健康教育專題內(nèi)容，有條件的學(xué)?？梢跃帉懶睦斫】到逃滩?。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)不是一蹴而就的，需要在日常的教育教學(xué)過程中不斷地滲透和強(qiáng)化，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的逐步擴(kuò)展，思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。提供學(xué)生自我教育的機(jī)會與場所。在對家長的宣傳引導(dǎo)的方式上我校主要采取：①建立學(xué)生心理檔案、家庭檔案、家校聯(lián)系卡，密切教師與家長關(guān)系，互通信息；②成立家長學(xué)校，舉辦心理講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)家長了解孩子心理特征，介紹典型家教方法；③定期或不定期召開家長會，組織家教成功經(jīng)驗交流；及時家訪，抓住家校結(jié)合教育的最佳時機(jī)；④邀請家長參加班級心理教育主題活動，學(xué)生向家長敘述自己的理想、追求和內(nèi)心的苦惱、期盼等，并組織家長發(fā)言，引起共鳴和理解。班主任與學(xué)生建立知心朋友的關(guān)系，采用每周一記或互通書信，談心等方法，與學(xué)生進(jìn)行心語的交流。學(xué)生在學(xué)校，接觸最多、最直接的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)，教學(xué)行為，言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。對他們的培訓(xùn)，不能局限于幾次短期培訓(xùn)了事，而是要求系統(tǒng)進(jìn)行。我校以行政管理人員為先導(dǎo)，成立了以校長為組長，校委會成員為組員的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，專門就此項工作進(jìn)行監(jiān)督和管理。近幾年來，我校從提高對心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)實施心理健康教育的自覺性和主動性。主要原因是這些組織體系都是以行政命令的方式建立起來的，沒有從實際出發(fā)，沒有考慮到學(xué)校的條件和層次。有些學(xué)校，為應(yīng)付檢查，甚至弄虛作假，名不符實地開展一些心理健康教育活動。總之，孩子的成長，特別是心理成長，家長、學(xué)校都不能缺席。在工作中學(xué)會了與學(xué)生溝通思想，也學(xué)會了更好地尊重學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對待學(xué)生更客觀、更公正。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“班主任熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助“留守學(xué)生”解決心理上的困惑。記載好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等。近幾年來，我們?yōu)榱耸剐睦斫】到逃M(jìn)一步走向深入，開設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，開設(shè)“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”、“任性Bye_Bye”“尋找快樂”……美妙的音樂、賞心的畫面構(gòu)成了心理輔導(dǎo)課特有的寬松和諧的氛圍。在這一過程中，我校還要求教師在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動設(shè)置為從學(xué)生單純的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)到全面的心理活動的軌道上。二、對農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行心理健康教育的探索嘗試學(xué)校心理健康教育是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的新興的教育活動。然而，在大部分農(nóng)村學(xué)校，這項工作沒得到充分重視。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村中小學(xué) 心理健康教育 留守學(xué)生2009年3月15日，湘潭縣N中18歲的陳容從自己住的學(xué)生公寓樓6樓樓頂跳下，宣告不治身亡；12月5日，浙江省永嘉縣2名高一女生在賓館燒炭自殺身亡……更讓人揪心的