正反比例應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 掌握正、反比例意義及應(yīng)用題的解題規(guī)律。（）。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用兩個(gè)變量來表示定量。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：找出相關(guān)聯(lián)量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)。（）。照這樣的速度，行完全程實(shí)際需要幾小時(shí)？四．小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有什么收獲。（4）圓的周長和半徑。教師小結(jié)：這道題我們可以直接設(shè)問題為X,列出這樣的比例式（指360/3=X/（3+27））。如果每天多生產(chǎn)20臺，需多少天能完成任務(wù)？②農(nóng)具廠生產(chǎn)一批農(nóng)具，原計(jì)劃每天生產(chǎn)80臺，20天可完成任務(wù)。但不管怎樣，我們要緊扣反比例的意義，對應(yīng)用題中兩相關(guān)聯(lián)的量進(jìn)行正確的判斷。定量等于兩種相關(guān)聯(lián)的量相除，則成正比例；定量等于兩種相關(guān)聯(lián)的量相乘，則成反比例。一、復(fù)習(xí)概念什么叫成正比例的量？它的關(guān)系式是什么？什么叫成反比例的量？它的關(guān)系式是什么？正反比例它們有什么相同和不同的地方？二、復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系？如果成比例，成什么比例？1．工作效率一定，工作時(shí)間和工作總量。① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 ，比的前項(xiàng)和比值（）。③、一輛汽車3小時(shí)行180千米，照這樣的速度，5小時(shí)可行300千米。X和Y成反比例關(guān)系。正反比例應(yīng)用題（復(fù)習(xí)課）——教學(xué)反思西華小學(xué)王麗英正反比例的意義和應(yīng)用題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會分析、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否能成正比例或反比例，學(xué)會比較正反比例的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會用比例的方法解答相關(guān)的應(yīng)用題，作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前我首先進(jìn)行了深入的研究，對本課內(nèi)容進(jìn)行了整合，自己設(shè)計(jì)了課件，一節(jié)課下來有很多感觸： 我覺得在教學(xué)過程中做好了以下幾方面：能強(qiáng)化正、反比例意義概念的復(fù)習(xí)，因?yàn)檎幢壤囊饬x所涉及的文字內(nèi)容較多，因此，在教學(xué)中以簡化的概括讓學(xué)生很容易就把兩個(gè)意義的核心內(nèi)容記牢。討論的環(huán)節(jié)和交流的環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間少，抽的學(xué)生少，導(dǎo)致學(xué)生沒有更好的掌握怎樣從關(guān)鍵字眼上找正反比例的特征，因此有些學(xué)生不會判斷。，天數(shù)和總產(chǎn)量。再如，圓周率和圓周長是不是成正反比例的量，因?yàn)閳A周長變化時(shí)圓周率并不發(fā)生變化，也是直接否定。教師提問：3+27求的是什么？把3+27寫成27可以嗎？教師強(qiáng)調(diào)：列式時(shí)一定要找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的量中相對應(yīng)的數(shù)。，原計(jì)劃每天生產(chǎn)80臺，20天完成任務(wù)。教師評講：通過剛才的變換我們發(fā)現(xiàn)，較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題，其復(fù)雜性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。、反比例兩種方法解答下題。第五篇：熊黎 正反比例應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案“正、反比例應(yīng)用題解答方法復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)臺江縣城關(guān)二小 熊 黎復(fù)習(xí)內(nèi)容: 正、反比例應(yīng)用題解答方法 教學(xué)目的：：正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用比例知識解答解答應(yīng)用題的步驟和方法。（）（3）速度和時(shí)間。()（6）長方形的周長一定，長和寬。所以兩次行駛的（）和（）的（）是相等的。(2)獨(dú)立完成，教師巡視，指名匯報(bào)，集體完成。(1)學(xué)生口述，老師引導(dǎo)補(bǔ)充。使得課堂的練習(xí)缺乏靈活性和多樣性。整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過程基本完成了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入——實(shí)例變式探析——?dú)w納提煉方法——應(yīng)用練習(xí)鞏固等教學(xué)任務(wù)。甲、乙兩地相距多少千米？修一條公路，總長 12 千米，開工 3 天修了 千米。(2)獨(dú)立完成，教師巡視，指名匯報(bào)，集體完成。如果我們把兩次的時(shí)間和路程分別標(biāo)記為路程1和時(shí)間1及路程2和時(shí)間2，根據(jù)速度一定，你可以寫出什么等式？（路程1247。（）（2）路程一定，速度和時(shí)間。）進(jìn)一步理解和掌握正反比例意義及應(yīng)用題的解題規(guī)律。：提高自己的判斷分析推理能力和良好的解題習(xí)慣。從“修一條公路”又可知這條路的長度是不變的。三、鞏固練習(xí)，先剪下12米做了4根跳繩。如果每天多生產(chǎn)20臺，需多少天能完成任務(wù)？，原計(jì)劃每天生產(chǎn)80臺，20天可完成任務(wù)。其實(shí)象這道題，問題雖然變了，但題中基本數(shù)量關(guān)系未變，所以我們都是用正比例的方法來解答的。（一人板演）訂正時(shí)請板演的同學(xué)先講一講，做題的時(shí)候自己是怎么想的？并板書列式：360/3=X/30。，底面積和高。、一題多解等題組練習(xí)形式，由淺入深，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。課堂教學(xué)的連貫性較強(qiáng)，知識之間的銜接嚴(yán)密，教學(xué)層次之間過渡自然，讓不同層次的學(xué)生均能有所收獲。第三步：找準(zhǔn)相對應(yīng)的兩個(gè)量的數(shù)。實(shí)際前25天就修了200米，照這樣計(jì)算，修完這條路實(shí)際需要多少天？（2）修路隊(duì)計(jì)劃30天修路3750米，實(shí)際5天就修了750米，照這樣幾天就能完成？五、拓展延伸 用正反兩種比例解答：一輛汽車原計(jì)劃每小時(shí)行80千米。學(xué)生獨(dú)立解答。（）5．時(shí)間一定，速度和距離。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例；確定解答應(yīng)用題的方法。一個(gè)農(nóng)具廠，計(jì)劃一個(gè)月（30天）生產(chǎn)農(nóng)具400臺，結(jié)果3天生產(chǎn)了75臺，照這樣計(jì)算，？ 學(xué)生可以提以下問題：（1
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