【正文】 了局面。我們來看幾則材料，反映了怎樣的問題。凡天下田，天下人同耕。這樣一種產(chǎn)品公有制不利于調(diào)動民眾的生產(chǎn)積極性，反而會助長懶人。不過，在天國后期洪仁玕撰寫的《資政新篇》確實指明了中國歷史發(fā)展的方向，那就是向西方學習，在中國發(fā)展資本主義。另一方面，也確實沒有一個穩(wěn)定的環(huán)境去實施這樣一個方案。那到底什么才能救中國呢？我們說，新的時代背景賦予了天平天國運動以新的內(nèi)容。但是它卻深刻的影響了中國之后的發(fā)展。一方面，它所產(chǎn)生的歷史影響確實相當糟糕、一方面，我們過去又一直對它褒獎有加。定都天京后，領(lǐng)導者被勝利沖昏頭腦，貪圖享樂的腐朽思想日益滋長。這是他們失敗的一個重要原因。天王及諸王、侯都是世襲的。（2）據(jù)材料三，分析英國“中立”政策的實質(zhì)和動機。第四，組織文字作答，做到語言準確，邏輯嚴謹。B項規(guī)定農(nóng)民除留足口糧外，其余產(chǎn)品上交國庫。反封建的人沒有辦法洗凈自己身上的封建東西。這是一個可以從不同角度反復閱讀的奇特文本。乙方：我方認為曾國藩根本出發(fā)點是為了維護清朝統(tǒng)治。曾國藩這樣做有保護儒家文化的成分，但對儒家文化的保護還是為了維護大清的統(tǒng)治。教材分析：課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。通過閱讀相關(guān)歷史材料，培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。確定依據(jù)：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導學生自主探究、合作學習，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。地丁稅是清政府的主要稅收，在1841年1849年八年之間，這項稅收就增加了330多萬兩。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領(lǐng)導核心。無處不均勻，無人不飽暖“的理想社會。在當時封建經(jīng)濟不斷解體的情況下，仍迷戀男耕女織的自然經(jīng)濟，顯然是違背歷史發(fā)展潮流的，是行不通的。（民主）經(jīng)濟上：建資本主義經(jīng)濟制度。加之當時一直處于戰(zhàn)爭環(huán)境，因而《資政新篇》也未能真正推行。它在歷史上的豐功偉績和興亡得失，盡管可任人評說，但其用鮮血和生命鑄成的慘痛教訓，卻永遠值得后人警醒，給人以無限的啟迪！五、說創(chuàng)新點：引用材料，要求學生結(jié)合課文理解材料，對學生文史知識水平的提高有一定促進作用。⑤關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，適當引入史學界的爭論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學生運用史實論證觀點的能力。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。[教材分析]本節(jié)內(nèi)容講授1時重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》；太平天國運動的失??；太平天國運動的歷史意義。學生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費和賠款，全部轉(zhuǎn)嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。①思想：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義（板書）②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》③教義：a“皇上帝”唯一真神論b上帝面前人人平等打倒“閻羅妖”（投影：教材第4頁[學思之窗]節(jié)選材料）教師：請同學們結(jié)合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？學生：（思考并回答）教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。這表達了起義農(nóng)民要實現(xiàn)“天下一家，共享太平”的愿望。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？學生各種回答。北伐軍進行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。（投影：《天朝田畝制度》書影）（1）《天朝田畝制度》──建國綱領(lǐng)（板書）教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。這就意味著要廢除封建土地所有制?！保倪@段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？學生思考并進行討論。（組織學生討論、發(fā)言）教師總結(jié)：《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的；同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。（2）《資政新篇》──治國方案（板書）投影：《資政新篇》書影）教師：189年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內(nèi)政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內(nèi)容呢，請同學們看書回答。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守─天京淪陷）教師簡要講解：188年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn)大捷。清軍占領(lǐng)安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。盡管如此，最終還是歸于失敗。教師小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發(fā)，這次農(nóng)民戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出新的特點：①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務，因此稱其為是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”。第五篇：太平天國運動教學設計《太平天國運動》教學設計曲靖一中歷史組 歐小蘭導入：央視在2001年太平天國運動150周年時拍了一部電視劇《太平天國》，在當時引起了廣泛反響。”“何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。師：為何階級矛盾早就尖銳的情況下，會在1851年1月起義正式爆發(fā)？ 生：思考并回答 師：（適當總結(jié)補充）此時正逢洪秀全38歲生日，1月11日是洪的生日。1855年石達開支援，在湖口、九江大敗湘軍。與此同時，打出PPT中的幾張圖片，讓學生直觀感受太平天國的腐敗有如清政府。由戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御國中無人、朝中無將四、失?。ㄒ唬r間：（二）標志：（三）原因：太平天國從1851年金田起義到1864年，發(fā)展如此迅速的一場農(nóng)民運動為何會走向失敗呢？讓學生小組討論并請代表回答。所以，逼封萬歲（直接原因）（二）經(jīng)過讓學生討論后，請學生展示。江南一帶位于天京的東邊，所以又稱為東征。此時天父上身能穩(wěn)定軍心，但發(fā)展到后期，楊秀清就用一招來與洪秀全爭權(quán)，兩者的矛盾越來越尖銳。下面我們來共同探討太平天國是如何完成從金田起義到定都天京的。因此，階級矛盾的激化成為了這場運動爆發(fā)的根本原因，自然災害嚴重成為直接原因。因此說，太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。④思想上、組織上較以往農(nóng)民起義高出一籌，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。四、太平天國運動的性質(zhì)，失敗的原因及歷史意義、教訓（板書）教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，史學界有人認為是一場舊式農(nóng)民革命，有人認為帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。天京告急，李秀成回師，救援天京。太平軍英勇苦戰(zhàn)，不敵聯(lián)軍，退回蘇州。經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。由于當時中國還不具備實現(xiàn)這一政綱的社會條（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑），而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實現(xiàn)這一方案。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度?！短斐锂€制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。183年，太平天國派賴漢英率兵西征。（4）北伐、西征和東征──軍事上全盛（板書）（投影：《太平天國形勢示意圖》）①北伐（板書）教師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發(fā)，沿江東下，連戰(zhàn)連捷，183年占領(lǐng)南京。之后，太平軍北上，9月攻克永安。（2）太平天國領(lǐng)導核心的形成──組織準備（板書）教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區(qū)傳播拜上帝教，發(fā)展焦土，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里?？傊?，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。（3）太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。[教學目標]知識與能力：（1）知識要求：掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》；馮云山在紫荊山區(qū)傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領(lǐng)導核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。中外勢力聯(lián)合絞殺太平天國。（總結(jié)由《資政新篇》的內(nèi)容和當時的社會環(huán)境認識）評價：進步性——這是先進的中國人最早提出的帶有資本主義色彩的一個改革方案，集中反映了當時中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。所以這無法調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，不能促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，因此，絕對平均分配產(chǎn)品的方案，違背了社會發(fā)展規(guī)律，根本無法實施，只能是一種空想?！短斐锂€制度》突出反映了農(nóng)民階級要求平等，要求擺脫封建壓迫、要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，并且將過去農(nóng)民起義的口號做了具體的規(guī)劃，將“均田”作為制度規(guī)定下來，這在中國歷史上是第一次。內(nèi)容：（1）土地分配：方法：按人口和年齡平均分配土地。他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。學習新課： ㈠探源⑴探背景之源展示史料（學生結(jié)合教材分析其原因）材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。（2）、問題探究教學法：從激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。認識到農(nóng)民對中國革命和建設重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)業(yè)?！短斐锂€制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。另一種觀點認為，西方的真理就是資產(chǎn)階級民主主義，洪秀全向西方只找到了一個“皇上帝”，與西方資產(chǎn)階級的民主主義毫不相干。因此，他首先是為了保護儒家文化。甲方：我方觀點認為曾國藩鎮(zhèn)壓太平天國的根本出發(fā)點是為了保存中國文化。它歷時十余年，波及十余省，時而狂飆突進，時而楚歌四面，時而路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏，大喜大悲。例2：太平天國在其占領(lǐng)區(qū)實際推行的土地政策不包括（）A．禁止地主收租 B．承認耕者有其田C．沒收地主土地 D．按人口重新分配全部土地解析：本題答案為D。在挖掘“神合”的聯(lián)系因素時，既要注意史實性知識的聯(lián)系，更要注意觀點性知識的聯(lián)系。第二，讀清問題。外國人去幫助他們干涉只會有無限期延長戰(zhàn)事和混亂的結(jié)果??中立乃最切要的任務。──引自《天朝田畝制度》材料二 小弟楊秀清??奏為征辦米糧以裕國庫事??宜令（各地）鎮(zhèn)守佐將在彼曉諭良民，照舊交糧納稅。根本原因：新舊交替時代的農(nóng)民階級，是與落后的封建生產(chǎn)方式相聯(lián)系的小生產(chǎn)者，不代表先進的生產(chǎn)力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性、狹隘性等特點。起初其實并不愿意去模仿，但是自己在準備的過程中始終找不到好的思路。其二，在圍剿太平軍的過程中建立起來的兵為將有的軍事組織方式一直得到了延續(xù)，從曾國藩到李鴻章再到袁世凱，最后演變?yōu)楸毖筌婇y的派系斗爭。面對這樣一種無處不在又日益加深的來自西方的影響，逃避的態(tài)度是無濟于事的，我們要直面它并且去適應它，最后要利用它。我們看看這樣一組數(shù)據(jù)，1851年至1864年，中國人口銳減40％，絕對死亡人數(shù)一億六千萬。一方面在于當時多數(shù)人的意識遠遠達不到。更為重要的是，當時并沒有一個安定的環(huán)境去實施分田的方案。我們再進一步看，平均分配土地后建立起來的社會會是一個怎樣的社會？是一個以家庭為單位，男耕女織的小農(nóng)社會。材料九：(一位老實巴交的農(nóng)民說)“我們村里的張二賴子一貫偷雞摸狗, 好吃懶做......今春太平軍分給他一畝地，他不種，地里的草長得半人高。另一個在于此時的西方列強開始改變中立的態(tài)度，支持清王朝，打擊太平天國。這個也是有道理的。從天王到兩司馬共分為16個等級，朝儀、稱謂、冠服、旗幟、儀仗等，都有嚴格的規(guī)定。那在天平天國，權(quán)力意味著什么呢？ 我們不妨來看幾則材料。太平天國在1856年進入了全盛時期。北伐軍以失敗告終，但是有力牽制住了清軍大量的軍隊，為西征軍創(chuàng)造了有利條件。那內(nèi)部因素呢？我們剛剛說太平軍在永安封王，建立起了一個堅強的領(lǐng)導核心。馮云山和蕭朝貴先后在戰(zhàn)斗中犧牲。并且很好地起到了凝聚人心的作用。那為什么那么多人愿意冒著殺頭的風險去參與其中呢？請同學們結(jié)合課本54頁的第一自然段來思考這樣一個問題。——《原道醒世訓》 學生：平等！教師：對，拜上帝教以平等為呼召。這樣一種平等的觀念讓洪秀全大為贊同，從中得到了很多的慰藉。再加上家庭背景特別普通，出生在廣東花縣的一個農(nóng)民家庭。我們不妨先通過他寫的一首詩來對他有一個直觀的印象。在講解的過程中，筆者打破教材既定的知識框架，從新從太平天國運動興起的背景、過程、失敗的原因展開授課，在講完太平天國運動的失敗過后，把《天朝田畝制度》和《資政新篇》一起講解和比較。認識農(nóng)民階級的局限，反思農(nóng)民運動對于中國歷史所起到的作用。理解中國近代化的使命。最后落實到太平天國運動所建立的新社會沒有逃離中國歷史的周期循環(huán)，無法救中國。我想請一個同學讀一下。如果換