入黨介紹人意見寫作要求-文庫吧在線文庫
【正文】 意見入黨介紹人應本著對黨、對被介紹人高度負責的態(tài)度，實事求是地在被介紹人的入黨志愿書上填寫自己的意見。填寫入黨介紹人意見應該注意以下問題：，不能籠統(tǒng)地只寫“該同志已基本具備黨員條件”；，不能兩人合寫一個意見，也不能在一名介紹人意見填好后，另一名介紹人只簡單地寫“意見同上”或“意見下同”；“現(xiàn)任職務”，應填寫目前擔任的黨內(nèi)外職務，如擔任的職務較多，可填寫最高或主要職務。該同志一直以來嚴格律己,愛恨分明。某某(群眾)某同志是一名立場堅定、思想正派的入黨積極份子。5．古代社會中學校教育為社會統(tǒng)治階級（政治）服務的功能占中心地位，近代以后，社會要求學校教育為（社會物質(zhì)生產(chǎn)）服務，為（科學文化）的普及 與發(fā)展服務。11．古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的（政治家）和（商 人），注重（身心的和諧發(fā)展）。啟，謂開其意，發(fā)，謂達其詞。1裴斯泰洛齊認為教育的目的在于按照（自然）的法則全面地、（和諧）地發(fā)展兒童的一切天賦力量。第二章教育與社會發(fā)展一、知識細點教育是社會大系統(tǒng)的一個組成部分，它對社會政治經(jīng)濟制度、社會生產(chǎn)水平、科學技術發(fā)揮水平和文化背景、文化傳統(tǒng)具有反作用，這就是教育的（政治 功能、經(jīng)濟功能、科學技術發(fā)展功能和文化功能）?，F(xiàn)代教育對文化的選擇主要通過對（教師）的選擇、對教育方式方法的選 擇來實現(xiàn)的。在個體身心發(fā)展的動力問題上，辯證唯物主義的觀點是（多因素相互作用 論）。第四章教育目的一、知識細點教育目的是整個教育工作的（方向），是一切教育工作的（出發(fā)點），教 育目的的實現(xiàn)則是教育活動的（歸宿）。日本把（個性發(fā)展）、（豐富的創(chuàng)造能力）列入21 世紀的教育目的。能不能為（學生個性）的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍，是區(qū)別一名 普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志。”1（《未成年人保護法》）規(guī)定：“學校不得使未成年人在危及人身 安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動?；顒诱n程是從兒童的（興趣和需要）出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎，以各種 不同形式的一系列活動組成的課程。探究式學習是借助提供（結(jié)構(gòu)化材料），指導學生進行操作與思考而獲得 知識的方式。我國中小學常用的教學方法分為以語言傳遞信息為主的教學方法、以直接感 知為主的教學方法、以實際訓練為主的教學方法和（以引導探究為主）的教學方 法。1課的類型一般有兩種分類，即根據(jù)教學的任務和（主要教學方法）來劃分。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、（繼承性）。1德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和（培養(yǎng)品德行為習慣），可以將其歸納為曉之以理、動之以情、持 之以恒、導之以行。1社會學習論興起于20 世紀60 年代初，其代表人物是（班杜拉）。課外活動是指學校在學科教學活動之外有目的、有計劃、有組織地對學生 進行的多種多樣的教育實踐活動。一個良好的班集體的基本標準是由共同的奮斗目標和形成分工明確、（互 相配合）的學生干部隊伍。1（“合作教育學”）的核心思想是強調(diào)教育的社會主義人道主義和 個性民主化，主張教學、教育過程應建立在師生合作的新型關系上。（德育內(nèi)容）是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī) 范的總和。1教學評價根據(jù)在教學活動中的作用不同，可以分為（診斷性評價）、形成性評價和總結(jié)性評價。（夸美紐斯）最早提出了班級授課制。教學策略指建立在一定理論基礎上，為實現(xiàn)某種教學目的而制定的教學實 施總體方案，包括（合理選擇和組織）各種教學內(nèi)容、材料，確定師生行為程序 等內(nèi)容。1《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：（國家課程標準）是教材標寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。制約課程發(fā)展的主要因素有社會發(fā)展水平、科學文化發(fā)展水平、（學生身 心發(fā)展規(guī)律）。（1989 年）聯(lián)合國通過了《兒童權(quán)利公約》，其核心精神是維護青 少年兒童的社會（權(quán)利主體）地位，這一精神的基本原則是（兒童利益最佳）原 則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、（無歧視）原則。教師職業(yè)是一種（專業(yè)性）職業(yè)，教師是（專業(yè)）人員。教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會中具有（階級性）。（格塞爾）提出了個體身心發(fā)展的成熟決定論。第三章教育與人的發(fā)展一、知識細點在人的身心發(fā)展的動力問題上，主要有（內(nèi)發(fā)論）、（外鑠論）和在個體 活動中多因素相互作用論。明確提出人力資本理論的經(jīng)濟學家是（舒爾茨），他根據(jù)人力資本理論，通過（教育資本儲存量）的分析方法，推算出教育對國民收入增長的貢獻。他 提出教育的四個形式階段：明了、聯(lián)想、（系統(tǒng)）、方法，強調(diào)（道德教育）是 教育的首要任務。柏拉圖認為人類要從“
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1