【正文】 樹立高尚的師表形象堅持開展“校園十佳班主任”、“優(yōu)秀教師”“師德標兵”等評選活動，樹立教師先進典型，營造良好的師德氛圍，形成校園的師德文化。倡導個性化課題研究，為教師提供自主研究的空間，鼓勵教師進行科研的同時積極拓寬渠道，展現(xiàn)、推廣、應用教育科研成果。我校的“書香校園”特色創(chuàng)建，涵蓋的內(nèi)容涉及教育、教學、藝體、科研等各個方面，從師生的學習、生活、文明、綜合能力、校園文化等層面全力打造。在我校特色化建設日趨成熟時期，又啟動了“四名工程”，即：培養(yǎng)名生、成就名師、培植名班、鑄造名校。(2）在樹立學生正確的人生觀方面：組織了跨校際、跨旗縣、跨部門的手拉手活動：與職中手拉手弘揚民族精神；與五原一完小手拉手走進五原烈士陵園，緬懷革命先烈；與磴口三完小手拉手感受家鄉(xiāng)新氣象，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情懷；與甘其毛都邊檢站手拉手走進軍營，跨入國界，進行愛國、互助教育；與交警互動，走進交警隊，參觀圖展，請交警進校園做安全宣講；與消防隊員聯(lián)手，走進消防隊，體驗嚴格律己的軍營生活，請消防員進校園宣傳消防知識，組織緊急疏散演練活動，進行“自救、自護”教育；與人武部共建，走進國防展室，接受愛國主義教育，請武裝部干事進校園訓練步伐、規(guī)范集會禮儀。緊密結合廉政校園、平安校園、綠色校園、書香校園等系列校園創(chuàng)建活動，通過多種活動組織形式在全校范圍內(nèi)掀起創(chuàng)建熱潮。學校培養(yǎng)的精品團隊學生現(xiàn)已成為學校亮點展示的主要力量：軟硬筆書法團隊、繪畫、合唱的學生在各級各類的現(xiàn)場展示活動中、特長競賽活動中精彩亮相，為學校獲得殊榮；英語團隊的孩子在首屆英語節(jié)暨聯(lián)誼校學生英語朗讀、講故事競賽中嶄露頭角；小作家、小記者、播音員成為校報和校園電視臺的骨干力量并以精品團隊為單位，開展乒乓球、棋藝、繪畫、小作家、英語口語、書法、舞蹈、小導游、播音員等系列培訓和比賽活動。使校園文化建設真正成為實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的興校之源、強校之本！第二篇：建設特色校園文化,打造書香校園 涵養(yǎng)習慣品牌形象建設特色校園文化，打造“書香校園 涵養(yǎng)習慣”品牌形象在義務教育現(xiàn)代化建設的推動下，各校硬件建設、辦學理念、管理模式、教學模式日益趨同的今天，校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優(yōu)質(zhì)品牌的關鍵性因素。地面上是學校的星光廣場，一顆顆五彩斑斕的星星和上面的文字詮釋的是茨小教師對教育的理解與尊重。墻壁上懸掛著鮮紅的國旗、國徽、黨旗、軍旗、團旗和少先隊旗及其簡介。孩子們在這里學到了許多科普知識收獲了更多的快樂。學校專門設計了“星卡”展示專欄——“我行我秀”，學生把獲得的“星卡”插放在專欄卡槽中，展示自己的點滴進步。第三是節(jié)儉，換取“太陽卡”時回收“星卡”做到循環(huán)使用。特色建設工作任重道遠，是一項長期的發(fā)展過程，我們堅信：在機遇與挑戰(zhàn)面前，我校師生將同舟共濟、與時俱進、開拓創(chuàng)新，必將會走出一條切合我校實際的特色創(chuàng)建新路！第三篇：提升校園文化 打造書香校園朱陽二?。禾嵘@文化 打造書香校園靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二小學時彥科朱陽二小以打造河南省一流省級農(nóng)村寄宿制小學為目標，以開展誦讀閱讀、綜合活動為辦學特色，不斷進行教育教學探索，強化教師素質(zhì)、提升校園文化和班級文化，落實整體負責制，實施三自管理，使學校不斷發(fā)展，受到了社會各界的好評。我們始終堅持“整體負責、人文管理”的思路?，F(xiàn)在學校已形成了：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。學校還堅持在每年的3月、6月、10月、12月分別舉行陽春體育節(jié)、盛夏成才節(jié)、金秋讀書節(jié)、迎新藝術節(jié)等四個富有特色的校園節(jié)日，學校精心設計每次節(jié)日活動內(nèi)容，全員參與，寓教于樂，為每個孩子提供了展示能力和放飛夢想的舞臺。為了保障寢室管理有章可循，學校根據(jù)學生特點和學校實際，先后制訂和修正完善了《馬石立學校文明寢室公約》等一系列寢室管理相關制度，并采用自制標語警示牌等有趣形式將枯燥的規(guī)章深入人心，促使學生對這些制度由服從到內(nèi)化。學生自己動手，通過手工制作、書法、繪畫作品，裝扮生活空間。只有通過文化引領，使文化浸潤在學校的各項工作和各個方面，使師生在耳濡目染中感受著人文雅致、溫潤豐富的文化氛圍，在無形中培養(yǎng)和鑄就獨立豐富的精神世界、豐富博雅的文化品格。一、物質(zhì)文化建設追求高品位。制度文化建設不能滿足于文字性制度的制定和強硬性的實施，而是善于把制度轉化為師生的一種觀念，在制度建設中尊重教師主體重塑人的尊嚴。我們鼓勵教師按教育教學改革的要求和精神大膽實踐，以教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，組織教師對典型的教育教學案例進行分析思考。為了激發(fā)學生興趣、發(fā)掘學生潛能，學校開設了各種藝術興趣小組?！白钍菚隳苤逻h”提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理。通過讀書凈化教師的心靈、溫潤教師的生命、修練教師的涵養(yǎng)。月底評選出“校園之星”“文明之星”“閱讀之星”“進步之星”“好習慣養(yǎng)成標兵”，佩戴大紅花拍成照片，張貼于學校光榮欄，形成你追我趕的學習氛圍，這樣既促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，同時也進一步的激勵了學生。讓學生從小學會孝敬老人，每次活動后，學生們還要寫好一篇體會，以此強化了良好的行為習慣，突出“情”的培養(yǎng)?！按簌i一日同風起，扶搖直上九萬里。構建書香、幸福家庭、校園。愛學?！案褂性姇鴼庾匀A”。春游、野炊、德育基地活動、演講比賽、多種學科的趣味競賽……這些活動既滲透了對學生們多種能力的培養(yǎng)，又促進了學生合作奉獻精神和自尊自強人格的形成。通過閱讀講故事，寫感言，給故事配畫……盡情施展了學生的才情，放飛他們的夢想，滌蕩他們的心靈。開座談會、研討會、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩、教學反思、案例研究、“星級學科帶頭人”“三愛五講標兵”評選、“同上一堂課”。使學校的各項活動都有章可循、有規(guī)可依，促進了學校優(yōu)良校風的形成，逐步成為學校文化的一部分。③和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時光。建設一支敬業(yè)奉獻、業(yè)務精湛、博愛無私、開拓創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍是校園文化建設的關鍵，我校從自身實際出發(fā)，以縣教育局“常規(guī)管理年”“教師提高年”“師德建設年”“養(yǎng)成教育年”“學習提高年”活動為契機，以 “讓學生滿意、讓家長滿意、讓教師滿意、讓社會滿意”為辦學目標。文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。狠抓常規(guī)教育，加強對學生生活，特別是內(nèi)務的指導。第四篇：打造校園文化創(chuàng)建特色校園馬石立學校校園文化特色學生寢室是學校育人環(huán)境的重要組成部分，是學校常規(guī)管理工作重要陣地、是學校精神文明建設的重要窗口。面對優(yōu)雅的環(huán)境，我們堅持勤打掃、勤檢查、勤總結、勤評比，從而培養(yǎng)了學生勤勞整潔的好習慣，培養(yǎng)了他們熱愛勞動的品質(zhì)。三、建設美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境我校不斷加大投入進行校園標語文化建設?；諛艘跃G色貫穿整體，昭示健康向上的精神。如何發(fā)放“星卡”由教師自主決定；換“卡”由學生管理員參與，不給教師增加過多的工作負擔。七星評價強調(diào)的是學生“努力取向”，更強調(diào)努力程度，更有利于激勵學生全面發(fā)展?！睂W校把“星卡”分為文明星、學習星、體育星、藝術星、勞動星、助人星、讀書星。一體機還與互聯(lián)網(wǎng)相連，進一步方便學生拓展知識。學校近年來一直致力于打造大書香校園，不斷積淀著以閱讀習慣為核心的校園書香文化。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發(fā)師生們的開拓進取精神，促進師生們的身心健康發(fā)展。執(zhí)行力小組對各部門工作的檢查，由最初的檢查工作完成和資料留存情況發(fā)展為部門工作是否能深度規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、跟蹤落實、工作實效、持續(xù)改進和創(chuàng)新工作與特色項目的進展等方面，并且把檢查和研討結合起來，在互查中互評、互學、激發(fā)新思路、凝聚力量，提高管理團隊的整體戰(zhàn)斗力。邀請友鄰學校參與共同開展“英語節(jié)”展示活動，為學校最辛勤的班主任過一個屬于自己的節(jié)日——“班主任節(jié)”。使孩子們在實踐中成長，在體驗中成才。（一）堅持開展豐富多彩的德育活動教育的最終目的不是向學生傳授知識，而是教育學生“學會做人”。②學禮儀常規(guī)，做文明學生。教師讀書，生命成長的必需；讀書教學，相得益彰；讀寫為生命成長之雙翼，思考與讀書同行，是終生幸福的文化之旅?！敖處熖蓐牻ㄔO”從專業(yè)提高、課堂引領、課題研究、校本研修、團隊協(xié)作和特殊貢獻等方面對全體教師進行培養(yǎng)、管理和考核，并實施滾動晉級管理，連續(xù)兩學期考核為優(yōu)的晉級，這種動態(tài)管理的模式大大激發(fā)了教師自我發(fā)展的內(nèi)驅力。（二）提高教學素養(yǎng)，以良好的師表形象鼓舞人心校園文化的品質(zhì)，來源于人的品質(zhì)，并且最終決定于教師的品質(zhì)。學校的環(huán)境建設根據(jù)“融花園、學園、樂園于一園，集自然美、社會美、藝術美為一體”的原則，進行系統(tǒng)性的規(guī)劃建設。學生在課余就徜徉期間指讀背誦，在學校編寫出版的《陽臺詩韻》一書的輔助下，這些傳統(tǒng)精粹就成為學生運用自如的知識能力了。校園中一步一景觀，一景一主題，寓意深刻，特色分明，達到賞心悅目、育人育心的建設目的，形成了書香特色育人、“修德”養(yǎng)成育人、傳統(tǒng)文化育人、藝術熏陶育人和園林景觀育人五個系列。利用校園網(wǎng)