人教版歷史與社會(huì)七下第四課青藏地區(qū)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了拉薩的宗教文化景觀 ——寺廟，以及居民的宗教生活和節(jié)日風(fēng)俗，展示了拉薩這座 “圣城 ”濃厚的宗教氛圍和藏族文化。第四次是截取了虔誠(chéng)的朝圣者的圖片，對(duì)圖片的深度挖掘來(lái)體現(xiàn)虔誠(chéng)的宗教。它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。 小組間的評(píng)價(jià)。 與溫州城市的聯(lián)系 本節(jié)課中主要有 3次聯(lián)系 到溫州，第一 次是地理位置時(shí)，拉薩與溫州的對(duì)比，第二次拉薩的宗教建筑和溫州宗教建筑的對(duì)比，第三次是認(rèn)識(shí)城市的方法，由拉薩聯(lián)系到溫州。當(dāng)時(shí)我上課時(shí)的語(yǔ)速比較快，也沒(méi)有再把問(wèn)題說(shuō)清楚，給數(shù)學(xué)課代表一次機(jī)會(huì)，因此我課后反思，應(yīng)該會(huì)給數(shù)學(xué)課代表一次不小的打擊，因此以后遇到課堂的突發(fā)事件，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加的恰當(dāng)。 適當(dāng)減少對(duì)老城新貌的教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)事感受拉薩濃 厚的宗教氛圍 ，后面又讓學(xué)生講解拉薩面貌發(fā)生了怎樣的變化，大約花了 5分鐘，有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué)，重難點(diǎn)不突出，因此在這部分的教學(xué)中可以更加的簡(jiǎn)單，只要讓學(xué)生直觀感受到拉薩城市發(fā)生變化就可。如果在一些比較沉悶的班級(jí)，對(duì)合作討論就很難實(shí)施，課堂就失去應(yīng)有的高潮，因此我認(rèn)為本課教學(xué)對(duì)學(xué)生有較高的要求，二是教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 （四）知識(shí)與方法相結(jié)合 歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “光有知識(shí)是不 夠的，還應(yīng)當(dāng) 運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。眾人拾柴火焰高，通過(guò)其他集體的智慧來(lái)發(fā)現(xiàn)本小組的閃光點(diǎn)及需要完善的地方。在課堂中設(shè)置了合作探究：感受拉薩濃厚的宗教氛圍，小組內(nèi)成員發(fā)表自己的意見(jiàn)，再由組內(nèi)人員進(jìn)行剖析評(píng)價(jià)最終形成本組的共同觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為有效的評(píng)價(jià)可以多元化，可以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、他人評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等，總之讓學(xué)生參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)。 六個(gè)關(guān)鍵字，高原、日光城、圣城 本課時(shí)主要圍繞這六個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)組織教學(xué)，從中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，這是最主要的內(nèi)容，而圍繞六個(gè)字來(lái)展開(kāi)，學(xué)生很容易抓住學(xué)習(xí)的主干知識(shí)。因此，圍繞湖水徒步的行走就被稱為轉(zhuǎn)湖，以此來(lái)向湖中的神靈祈禱、表達(dá)虔誠(chéng)的敬意，意在祈求好運(yùn)、吉祥、健康等等美好的事物。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 感受拉薩的宗教氛圍 【課中學(xué)案】 （一）高原之城（自己獨(dú)立完成） “宮、花、酒、路、城 ”分別指什么？ 觀察圖 690，說(shuō)明拉薩的地理位置特點(diǎn)。 PPT展示布達(dá)拉宮的圖 師：不管城市景觀如何改變，拉薩濃厚的宗教文化氛圍和藏傳佛教依然是拉薩人民生活的重要組成部分 …… 活動(dòng) 7【講授】小結(jié) 師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了拉薩三個(gè)主要的方面，高原、日光城、圣城，其中高原、日光城，主要是從哪個(gè)方面認(rèn)識(shí)一所城市？ 生：自然環(huán)境 師：圣城主要是從哪一方面描述一所城市？ 生：人文環(huán)境 師：前面我們還學(xué)習(xí)了拉薩的地理位置，請(qǐng)歷史課代表總結(jié)一下我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)一所城市？ 生：我們應(yīng)該從地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境三個(gè)方面認(rèn)識(shí)一所城市。拉薩人民對(duì)宗教有著怎樣的情感？ 生：虔誠(chéng) 師：虔誠(chéng)，很好，這種對(duì)宗教的虔誠(chéng)其實(shí)是根深蒂固的，同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)拉薩？ 預(yù)設(shè)：有些班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)，如果有去過(guò)，可以請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹自己的感受。但老師再查找有關(guān)資料的時(shí)候，對(duì)書上這句話 “身著傳統(tǒng)服飾的朝圣者 ”那說(shuō)明還有一種習(xí)俗是？ 生：朝圣 師：那大家知道拉薩人民是怎么朝圣的嗎？其實(shí)剛剛 MV 中有一幅圖展示的就是朝圣的場(chǎng)景，大家有印象嗎？ PPT展示 MV中的截圖虔誠(chéng)的朝圣者 （這里是第四次用到《坐著火車去拉薩》 MV素材，這里學(xué)生有可能有印象，也有可能沒(méi)有，不過(guò)當(dāng)展示這幅圖時(shí)，學(xué)生都有一種恍然大悟的感覺(jué)。那么大家從前面的學(xué)習(xí)中知道拉薩是什么氣候類型嗎？ 生：高原山地氣候 PPT展示氣候：高原山地氣候，全年多晴朗天氣 （設(shè)計(jì)意圖：從地圖上獲 取有效信息是 中考的重要能力之一，重在對(duì)學(xué)生讀圖能力的指導(dǎo)，而不是純碎的記憶結(jié)論，二是把拉薩的日照時(shí)間和溫州做對(duì)比，學(xué)生對(duì)溫州的日照是有生活經(jīng)驗(yàn)的，從而深刻感受到拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)。 n ) （這里可能有學(xué)生會(huì)回答不出來(lái)，教師要注意引導(dǎo)） （設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入就用視 頻， 一方面可以提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面《坐著火車去拉薩》 MV中有幾個(gè)拉薩的標(biāo)志性的建筑和習(xí)俗，因此在上課之前就可以讓學(xué)生對(duì)拉薩有一個(gè)直接的感受，為后面的教學(xué)做好鋪墊，而且歌曲中的青藏鐵路剛好可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。感受拉薩的魅力，領(lǐng)略中華文化的無(wú)窮魅力。教材在說(shuō)明拉薩自然環(huán)境
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