【正文】 誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后，印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯(cuò)因及可能帶來(lái)的危害而不能為加深學(xué)生印象用實(shí)驗(yàn)證明的缺陷。[3]王獻(xiàn)紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）[4]徐秋云；吳梅；張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J]井岡山醫(yī)專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006(02)．[5]羅成．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究[D]中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2008[09]．第二篇：淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略【摘要】：化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一．當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析。從工作量上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計(jì)算教師的工作量時(shí)，對(duì)化學(xué)教師準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)和預(yù)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不計(jì)工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。另外，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種消耗實(shí)驗(yàn)，一些儀器需時(shí)常添補(bǔ)，化學(xué)藥品用完不能再生，更需及時(shí)添補(bǔ)，而有的學(xué)校只注重一次性投資而不能夠時(shí)常補(bǔ)充，從而造成儀器藥品不全而難以開(kāi)足開(kāi)全實(shí)驗(yàn)，尤其是探究實(shí)驗(yàn)。提高認(rèn)識(shí)、加大投入、保障供給。提高實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的評(píng)估和監(jiān)督。，補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式 由于我市各農(nóng)村中學(xué)都配有電腦平臺(tái)，所以有些實(shí)驗(yàn)，如：（1）耗時(shí)長(zhǎng)，成功率低，污染嚴(yán)重，對(duì)師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實(shí)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：1李玉山，全方位搞好中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）2劉知新，對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”的思考，化學(xué)教育，1991，3：22～23。一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)誤區(qū)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。教學(xué)中強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室可以?xún)扇嘶蛩娜诵〗M為單位，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)研究?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 管理現(xiàn)狀 改進(jìn)對(duì)策 健全管理制度 細(xì)化過(guò)程管理【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2016）04016802眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生練習(xí)動(dòng)手能力的主要場(chǎng)所，是學(xué)校提高教學(xué)水平的重要保障。然而，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及升學(xué)壓力的影響，學(xué)校將人員編制向教師教學(xué)方面傾斜，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室管理工作是教學(xué)輔助性工作，其地位和作用往往被忽視。其次，由于體系不完善學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，這樣一來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的最優(yōu)配置和整合，影響了實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮，使學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率一直處于比較低的水平。再次，校方要經(jīng)常組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參與。，科學(xué)使用實(shí)驗(yàn)資源要想實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的科學(xué)調(diào)配，必須做到了如指掌必須建立清楚規(guī)范的資源賬目明細(xì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)化管理包括實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三階段。在儀器及藥品的保管上也要做到有系統(tǒng)、有條理?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)問(wèn)題剖析解決策略生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí),積極探索生物世界有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。儀器基本上是按照老教材配置的，滿(mǎn)足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。（6）重視程度不夠。中國(guó)有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說(shuō)明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。農(nóng)村初中一般只有一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，那么多的班級(jí)同時(shí)使用有一定的難度，而且有些實(shí)驗(yàn)觀察等是可以分散進(jìn)行的。教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò) 2 程中影響和啟發(fā)學(xué)生善于利用和創(chuàng)造，要讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)不一定非要到實(shí)驗(yàn)室才能完成，許多實(shí)驗(yàn)在生活中就能做。如，學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”前，我們讓學(xué)生帶來(lái)家里的青菜籽、黃豆等分別在玻璃茶杯中試驗(yàn)，一下課就可以及時(shí)觀察它們的生長(zhǎng)情況；又如七年級(jí)上有“昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育”的內(nèi)容，農(nóng)村桑樹(shù)較多，我們就提早讓學(xué)生去采桑養(yǎng)蠶，記錄蠶寶寶的發(fā)育過(guò)程。如有的學(xué)生建議學(xué)校在綠化帶開(kāi)辟一個(gè)植物園，這個(gè)建議被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的采納并諸行動(dòng)，于是學(xué)生多了一個(gè)了解植物的場(chǎng)所。（2）主體評(píng)價(jià)以往的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)常忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能、情感、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等的培養(yǎng)。合理的評(píng)價(jià)要求有對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，我們通過(guò)建冊(cè)記錄的形式表現(xiàn)出來(lái)。我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，克服種種困難，利用現(xiàn)有的各種條件，通過(guò)多種渠道，讓學(xué)生在自己動(dòng) 4 手實(shí)踐的過(guò)程中感受生物學(xué)的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容包括：（1）查找的資料（上網(wǎng)、圖書(shū)館、社區(qū)調(diào)查）；（2）有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程記錄；（3）探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告（文字稿或電子稿圖片）；（4）家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告；（5）單元自我小結(jié)；（6）課后問(wèn)題討論；（7）測(cè)試后反思；（8）自我評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)表；（9）小論文等等。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家中能否自覺(jué)完成課外探究實(shí)驗(yàn)，是否親自參與了調(diào)查活動(dòng)，是否經(jīng)常地關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的電視節(jié)目、報(bào)刊，自覺(jué)收集有關(guān)資料，是否經(jīng)常與家長(zhǎng)交流有關(guān)生物學(xué)方面的知識(shí)等方面提出希望。改單一的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀為多元實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式新課程實(shí)驗(yàn)要求改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，變重結(jié)果為重過(guò)程，變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，變簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生的發(fā)展情況作為評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程的互動(dòng)化，使評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到最大效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的改進(jìn)。我們就組織學(xué)生將自己挖的蘭花放在教室內(nèi)固定的位置，并讓同學(xué)們將自己知道的有關(guān)蘭花的知識(shí)形成文字做成小標(biāo)簽放在盆邊，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的蘭花最好，誰(shuí)的文字說(shuō)明最完整。這有利于充分挖掘生活中的生物資源，彌補(bǔ)學(xué)校固定實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和器材的不足。凡是課上沒(méi)有完成或效果不佳的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生均可以利用課余時(shí)間再到實(shí)驗(yàn)室重做。當(dāng)然,農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起?！比绾瓮ㄟ^(guò)有效地利用與開(kāi)發(fā)生物實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，如何改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，變固定實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，最大限度的發(fā)揮生物 1 實(shí)驗(yàn)室的功能，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增加他們親自觀察的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與生物實(shí)驗(yàn)，這已是當(dāng)前農(nóng)村科學(xué)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。（4）缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。但是，目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)室使用效率較低。管理人員要樹(shù)立新型的管理理念，細(xì)化實(shí)驗(yàn)室管理工作，做到規(guī)范、科學(xué)、合理，為廣大師生提供最好的服務(wù)。如學(xué)生領(lǐng)取易燃、劇毒、玻璃及精密儀器、貴重物品時(shí)必須填寫(xiě)詳細(xì)的領(lǐng)料單據(jù)。有了清楚規(guī)范的賬目明細(xì)管理員便能從中看出儀器、藥品的使用情況及破損情況，才能科學(xué)的對(duì)他們進(jìn)行合理配置。例如在管理人員職責(zé)方面制定《實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)》制度，明確每位實(shí)驗(yàn)工作人員的職責(zé)分工。首先，學(xué)校要增加專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員崗位編制，提升實(shí)驗(yàn)教師社會(huì)地位，消除對(duì)管理人員的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及偏見(jiàn)，并尊重其勞動(dòng)成果肯定其價(jià)值。長(zhǎng)期以往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理及教學(xué)始終在低谷中徘徊。那么，面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理、降低儀器設(shè)備損壞率、減少藥品的浪費(fèi)、保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，為廣大師生提供最好的服務(wù)是當(dāng)前初中教學(xué)中棘手且刻不容緩的難題。鐵釘生銹試驗(yàn)，在學(xué)生持續(xù)觀察了一周后探究成功的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)探究的意識(shí)，即有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”學(xué)生的探究欲望猛增，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并擬出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二、注重探究性試驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革怎樣實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)新課改的要求呢？ 1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究試驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中 必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出個(gè)人見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問(wèn)題，更不利于創(chuàng)新 思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。三、做好家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大面積取得成效，樹(shù)立先進(jìn)典型是很有必要的，希望各級(jí)教育行政部門(mén)和各業(yè)務(wù)主管部門(mén)齊抓共管，發(fā)現(xiàn)典型，推廣典型。，狠抓落實(shí)和實(shí)效，教育主管和行政部門(mén)應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器進(jìn)行一次大的普查，盡快配齊、配全新課標(biāo)要用到的儀器與藥品，