【正文】 效課堂，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。我們的教學(xué)現(xiàn)狀依然是“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”。具體的研究計(jì)劃如下：2011年10月—2012年3月：?jiǎn)?dòng)階段目標(biāo)和措施：對(duì)課題進(jìn)行廣泛宣傳；組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，掌握其基本特征；實(shí)驗(yàn)開始。2012年9月—2013年6月：第二階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與措施：進(jìn)一步調(diào)查實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的真實(shí)的教與學(xué)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)（教學(xué)）風(fēng)格，及時(shí)分析并給予反饋；實(shí)驗(yàn)教師在項(xiàng)目組指導(dǎo)下進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的有效模式和程序；項(xiàng)目組進(jìn)一步完善不同學(xué)科、不同內(nèi)容的課堂教學(xué)模式和程序的理論分析。隨著新課程的深入實(shí)施，更多的人把目光投向了有效教學(xué)，投向了教師的有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)手段、有效教學(xué)評(píng)價(jià)等直接關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)健要素。當(dāng)下，教育應(yīng)該為我們的民族培養(yǎng)具有鮮活特性和創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)體。但國(guó)外學(xué)者比較側(cè)重于從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行整體的把握，所做的研究理論普遍性很強(qiáng)，但缺少實(shí)踐的針對(duì)性。3．有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略：在新課程理念下,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學(xué)生一切的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)此課題研究實(shí)驗(yàn)使教師樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。(3)行動(dòng)研究法：做好資料的收集、整理工作，定期邀請(qǐng)專家診斷指導(dǎo)。（4）開題報(bào)告。總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題(2011年12月)（1）論文交流。撰寫論文，總結(jié)影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的特征。蔡華 負(fù)責(zé)參與計(jì)劃制定袁衛(wèi)兵 負(fù)責(zé)參與撰寫開題、結(jié)題報(bào)告、撰寫論文 馬翠萍 負(fù)責(zé)參與撰寫開題、結(jié)題報(bào)告 朱健 負(fù)責(zé)參與問(wèn)卷調(diào)查 黃美琴 負(fù)責(zé)參與設(shè)計(jì)訪談提綱 史忠余 負(fù)責(zé)參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二、研究的目的基于新課程理念、教育的建構(gòu)主義及教育實(shí)際情況三大理論基礎(chǔ)，以新課程改革理念為引導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效性的研究，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。有效教學(xué)策略的研究與實(shí)踐必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。策略，并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案。（3）組織觀摩課活動(dòng)。徐旭艷（樂(lè)清市學(xué)科骨干教師、三年級(jí)教研組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)課題相關(guān)研究。新課標(biāo)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要從根本上走出效率低下的陰影，就必須實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略，以教師有效的?教?帶動(dòng)學(xué)生高效的?學(xué)?。?在目前高中語(yǔ)文教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實(shí)背景下，有效開展集體備課活動(dòng)可以改變無(wú)力教研、權(quán)威‘獨(dú)霸’和缺少互補(bǔ)的現(xiàn)狀。這樣的課堂教學(xué)節(jié)奏與新課改的課堂節(jié)奏是背道而馳的。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在師生平等基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話。節(jié)奏太快造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間高度緊張而?欠賬?，節(jié)奏 3 太慢導(dǎo)致學(xué)生不能產(chǎn)生適度緊張心理而缺失學(xué)習(xí)激情。然而教學(xué)實(shí)踐中仍有一些教師學(xué)生意識(shí)嚴(yán)重缺失，把語(yǔ)文教學(xué)的根本丟棄，這是值得我們認(rèn)真反思的。當(dāng)然，目前實(shí)施高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)有諸多途徑，需要我們認(rèn)真地去思考，大膽地去實(shí)踐，我們語(yǔ)文教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。類似這種生本意識(shí)嚴(yán)重喪失的語(yǔ)文課堂就是低效和無(wú)效的課堂。緊接著又問(wèn):為什么這篇文章能如此打動(dòng)人？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)?心情頗不寧?kù)o?的理解。三、優(yōu)化節(jié)奏，激活思維，著力提高課堂結(jié)構(gòu)的有效性?優(yōu)化的語(yǔ)文課堂節(jié)奏包括教學(xué)進(jìn)程的快慢度、張弛度、層次性、階梯性的有機(jī)結(jié)合，能使學(xué)生的思維呈現(xiàn)鮮明節(jié)奏，并能有效激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在和諧愉悅課堂氛圍中，才能進(jìn)入最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效率和績(jī)優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教師要博覽群書、博古通今，要成為雜家，要努力具備?百家講壇?易中天、王立群等名家睿智思想、淵博學(xué)識(shí)和縝密思維，知識(shí)面要寬廣，文學(xué)造詣要厚實(shí)，能用新課標(biāo)新理念高屋建瓴地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。有效改進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸理性和語(yǔ)文教學(xué)之本，是我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。七、成果表現(xiàn)形式1．結(jié)題報(bào)告；2．教師論文、教學(xué)案例；3．教師教學(xué)隨筆；4．展示課。實(shí)驗(yàn)教師以研究方案為藍(lán)本學(xué)習(xí)分析理論，互相交流。3．觀察法：通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，教學(xué)是由教師引起的、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的師生雙方的交互過(guò)程。研究中所探索的提高課堂教學(xué)有效性的策略必須是符合學(xué)生心理、認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)的方法。（2）不能結(jié)合實(shí)際，因材施教，照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)案例，不管本地實(shí)際，不研究學(xué)生特征，教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生，滿足于是否把教案完成了，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學(xué)形式化的趨向。因此，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對(duì)需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)校愿意提供可靠的政策、經(jīng)費(fèi)及物質(zhì)保障。（3）研究結(jié)題。（2）交流小結(jié)。（2）理論學(xué)習(xí)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略評(píng)價(jià)體系。具體目標(biāo)分為兩個(gè)方面：（1）是通過(guò)課題研究進(jìn)一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，形成學(xué)校有效教學(xué)特色。因此，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我縣教師自身的特點(diǎn)，本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地，通過(guò)課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動(dòng)研究，來(lái)探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施有效課堂教學(xué)的模式及操作策略。本課題的研究與實(shí)踐能夠切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有效的課堂教學(xué)必須通過(guò)能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為的教師教學(xué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)課堂上教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。2013年12月：研究總結(jié)鑒定目標(biāo)與措施：對(duì)該研究課題進(jìn)行鑒定。項(xiàng)目組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)監(jiān)控和督導(dǎo)；組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流；要求實(shí)驗(yàn)教師能說(shuō)明自己選擇的教學(xué)方案的理由；要求教師能引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師發(fā)表備課教案，形成教案庫(kù)。如何在課堂教學(xué)中選擇和采用有效教學(xué)的策略，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，是教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措，對(duì)于推進(jìn)課程改革具有積極的作用。有效教學(xué)是課程改革過(guò)程中備受關(guān)注的問(wèn)題。（3）有效的課堂評(píng)價(jià)一節(jié)課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仿佛是這節(jié)課的指南針，它直接影響這節(jié)課的有效性。