【正文】 中取出一段陳述。運用這種方法測量可信度，必須擁有兩套相等的測驗題，并且教師必須盡可能在近似相等的條件下、在大約相同的時間內(nèi)實施測驗。第二篇：語文教師必讀書100種（范文）語文教師必讀書100種新世紀教育文庫漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版19, 《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版20, 《教育研究方法導論》,（美）楊雷迪斯懷特著，李永宏等譯, 教育科學出版社1992年版73, 《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版74, 《學校無分數(shù)三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯, 教育科學出版社2001年版75, 《學習理論：教育的視角》,（美）戴爾《本草綱目》《哈姆萊特》《君王論》《穆斯林的葬禮》《三國演義》《孫子兵法》《西游記》《堂《5S法讓你工作井井有條》 《7天時間管理》 《35歲前成功的黃金法則》《你為什么是窮人》 《你憑什么成功》 《六西格瑪?shù)牧α俊?《從現(xiàn)在開始》《秘訣》《十則成功誓言》 《十卷羊皮卷》 《十只魔戒的力量》《思考致富》 《每一種性格都能成功》 《洛克菲勒的忠告》《瞬間抓住人心的關鍵》 《超級成功培訓》 《一分鐘巨人》《一生的忠告》 《與你在顛峰相會》 《21世紀成功的跑道》《做你想做的事》 《劉庸_超越自己》 《卡耐基_人性的優(yōu)點》《卡耐基_人性的弱點》 《卡耐基_人際關系學》 《卡耐基_口才學》《厚黑學》 《發(fā)現(xiàn)成功的定律》 《喚醒心中的巨人》《處事經(jīng)》 《大腦如何思維》 《安東尼文章》《工作激勵》 《態(tài)度決定一切》 《成功之鑰中英對照版》《成功五問》 《成功學資料包》 《成功無捷徑》《成功物語》 《成功的天敵》 《成功的鑰匙》《成功精品貼》 《成功致富全書》 《我和成功有個約會》《拷貝成功》 《》 《希爾_奠定成功的基石》《挑戰(zhàn)成功》 《改變心智模式的好書》 《攻心為上》《最具效率的行為準則》 《機遇在哪里》 《李嘉誠》《松下幸之助_創(chuàng)業(yè)之道》 《松下幸之助_經(jīng)營之道》 《水煮三國》《潛能成功學》 《激發(fā)無限潛能》 《》《第五項修煉》 《管道的故事》 《細節(jié)決定成敗》《讓金錢為你工作》 《誰妨礙我們致富》《誰是天生贏家》《賊巢》《超級成功學》 《選對池塘釣大魚》 《選擇》《通向事業(yè)高峰的捷徑》 《從平凡到杰出》 《郵差弗雷德》《陳安之研習會記錄》 《陳安之課程記錄》 《騎驢找馬》《反敗為勝》 《幸福又如何》米切爾《最后的莫希干人》詹姆斯科波菲爾》查爾斯愛》夏洛蒂加繆【俄國 蘇聯(lián)】《母親》高爾基《童年》高爾基《在人間》高爾基《我的大學》高爾基《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基《青年近衛(wèi)軍》法捷耶夫《毀滅》法捷耶夫《這里的黎明靜悄悄》鮑里斯艾略特(18881965)英國 《荒原》趙蘿蕤 張子清等譯 荒原：T曼(18751955)【德國】《魔山》楊武能譯 作家出版社(18281906)【挪威】《玩偶之家》潘家洵 蕭乾成時譯《易卜生戲劇集》，人民文學出版社(18601904)【俄羅斯】《櫻桃園》焦菊隱譯《契訶夫戲劇集》，上海譯文出版社狄金森(18301886)美國 眾多詩歌江楓譯 狄金森詩選 中央編譯出版社布朗寧(18121889)英國 《指環(huán)和書》芬歷險記 上海譯文出版社(18491912)瑞典 《父親》 《朱麗小姐》李之義譯 斯特林堡文集 人民文學出版社(18401902)法國 《黛萊絲聶魯達(19041973)智利 《大地上的居所》斯科特賴特(19081960)美國 《土生子》施咸榮譯 譯林出版社1．《好教育好人生》，肖川著，江蘇教育出版社北京師范大學肖川教授從他的《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》《教育的使命與責任》《教育的情趣與藝術》四本書中精選出一百來篇組成，表現(xiàn)出作者對歷史、社會、人生和教育問題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類不滅良知的深沉呼喚，對人生當有境界的祈望與希冀，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。5．《36天，我的美國教育之旅》，李希貴著，華東師大出版社 36天時間，作者李希貴在美國哥倫比亞大學做短期訪問學者，他敏銳的目光穿越了美國宏大繁富的教育體系，穿越了令人眼花繚亂的各種教育改革和成就，聚焦到一個又一個細微得不能再細微、具體得不能再具體的細枝末節(jié)上。8．《智者的政治視野》，朱勤軍 袁峰著，上海交通大學出版社 高中政治學教學是高中政治教學內(nèi)容中的難點。3．鐘杰《孩子，這不是你的錯》，福建教育出版社父愛缺位、母愛缺失，卓新民是一個常年累月得不到父母之愛的孩子，他性格暴躁、多疑、敏感、脆弱、反復、缺乏自信，攻擊性強。這些教育案例和方法的呈現(xiàn)沒有孰輕孰重，書中涉及的每一個細節(jié)，每一個案例，都是作者從師八年的親身經(jīng)歷。這套關于課堂的書或許能夠讓我們的課堂變得更有趣一點、更有效一點。用作者的話說，心理學的發(fā)現(xiàn)“會對人類極為有用”。閱讀文化方面的書籍就成為政治老師的一個必要的選擇。對于中學政治老師而言，這種思考政治的方式很值得在我們的教學中學習和借鑒。一個自己都不喜歡讀書的教師，很難想象他能夠教出熱愛讀書的學生。這就是為什么我們的學生能夠熟練地背誦大段大段的理論，卻并不能真正理解和運用知識的原因。這也就可以理解為什么我們在課堂上視野總是那么局限和狹隘，為什么我們的學生對我們的課堂沒有熱情和興趣?！彼凇督o教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)取決于此。書里的文章幾乎都是來自一些新聞報道或作者在日常生活中的所見所聞（有美國的，也有中國的），從政治理論的高度進行解讀。贊恩是美國的執(zhí)業(yè)律師，同時又是一位深沉的思想者。心理學的研究領域是那樣廣闊，它幾乎無所不在，從怎樣了解人的性格，到怎樣改變?nèi)说男袨椋瑥拇竽X的結(jié)構(gòu)到人類的知覺；從個體的情感到群體的沖突，從企業(yè)管理到商品廣告??可以說，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€方面，你都能看到心理學家探索的足跡?！犊蹎栒n堂》立意于對課堂進行多方位的、系統(tǒng)性的思考，《課堂密碼》立意于對課堂的結(jié)構(gòu)與效率進行分析，《課堂方法》立意于對不同教學階段方法使用的思考與選擇，三本書都共同指向于讓老師們更好地理解課堂，設計課堂，建構(gòu)課堂。當一個小學生一年學業(yè)不突出，你還可能有耐心幫助他嗎？如果他小學6年學業(yè)都不突出，你還會有幫助他的耐心嗎？如果他小學、中學、大學都學業(yè)較差，你還會耐心地等待他在工作以后成為天才嗎？十年樹木，百年樹人。內(nèi)容通俗易懂，開通俗哲學寫作之一代風氣，自出版以來，一版再版，在歷史上產(chǎn)生過很大的影響，可以說其影響和教育了幾代人，至今仍有其理論和現(xiàn)實的價值。而且已經(jīng)在全國若干學校進行教學實踐，取得了非常好的效果。3．《靜悄悄的革命》，佐藤學著，長春出版社一個個鮮活的生活片段的記錄，記錄下了老師的無奈與不甘，記錄下了學生的歡喜與憂愁，也記錄下了作者自身的反思與改變。王爾德(18541900)英國 《從深處》 《瑞丁監(jiān)獄之歌》第五篇：推薦給高中政治教師的必讀書推薦給高中政治教師的必讀書一所著名中學的政治教研組長讓我?guī)椭扑]十本中學政治教師專業(yè)發(fā)展和個人成長的圖書，他們教研室組建書屋讓教師讀書活動用。摩根洛爾卡(18981936)西班牙 眾多詩歌，戲劇趙振江譯 血的婚禮:加西亞斯蒂文斯(18791955)美國 眾多詩歌(17881824)英國 《恰爾德勃朗特(18181848)英國 《呼嘯山莊》楊苡譯 譯林出版社新知三聯(lián)書店或 曹明倫譯 怪異故事集 北京燕山出版社勞倫斯(18851930)英國 《虹》《戀愛中的女人》黃雨石譯 虹 上海譯文出版社(18211867)法國 《惡之花》錢春綺譯 惡之花 巴黎的憂郁 人民文學出版社或 郭宏安譯 惡之花 廣西師范大學出版社奧涅金》智量譯，人民文學出版社(約前480前406)【古希臘】 《酒神的伴侶》羅念生譯《羅念生全集(第三卷)：歐里庇得斯六種》，上海人民出版社科波菲爾》張谷若譯 大衛(wèi)格朗臺》巴爾扎克《幽谷百合》巴爾扎克《基督山伯爵》大仲馬《三劍客》大仲馬《茶花女》小仲馬《包法利夫人》福樓拜《約翰笛?！栋谅c偏見》簡馬爾克斯《牛虻》[愛爾蘭]伏尼契《變形記》[奧地利]弗蘭茨福克納《第二十二條軍規(guī)》約瑟夫《一千零一夜》《我的精神家園》《史記》《飄》《論語》《活著》《曾國藩家書》史密斯著，郭洋生譯, 教育科學出版社2003年版80, 《第五項修煉》,（美）彼得諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學出版社2003年版26, 《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版27, 《素質(zhì)教育學習綱要》, 教育部基礎教育司編, 三聯(lián)書店200年版28, 《教師專業(yè)化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版29, 《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學出版社2002年版30, 《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版拓展 篇（50部）31, 《中國古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2000年版32, 《西方古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2001年版33, 《西方近代教育論著選》, 任仲印主編, 人民教育出版社2001年版34, 《西方現(xiàn)代教育論著選》, 王承緒、趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版35, 《中國近代教育文選》（修訂版）, 陳學恂主編, 人民教育出版社2001年版36, 《馬克思恩格斯列寧論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版37, 《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版38, 《中國教育家評傳》（精選本）, 沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版39, 《外國教育家評傳》（精選本）, 趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版40, 《愛滿天下——陶行知文學傳記》, 周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版41, 《蘇霍姆林斯基的一生》,（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯, 教育科學出版社1986年版42, 《人的現(xiàn)代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版43, 《自我實現(xiàn)的人》,（美）馬斯洛著，徐金聲等譯, 三聯(lián)書店1986年版44, 《寬容》,（美）房龍著，迮衛(wèi)、靳翠微譯, 三聯(lián)書店1985年版45, 《賞識你的學生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版46, 《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陳敬著, 花城出版社2003年版47, 《順生論》, 張中行, 蘇州大學出版社2000年版48, 《教師人文讀本》, 張民生、于漪主編, 上海辭書出版社2003年版49, 《教育哲學通論》, 黃濟著, 山西教育出版社2001年版50, 《中國的智慧》, 韋政通, 岳麓書社2003年版51, 《西方的智慧》,（英）伯蘭特貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版16, 《教育社會學》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版17, 《德育新論》, 魯潔、王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版18, 《課程：基礎、原理和問題》,（美）艾倫鮑里奇所說的標準化測驗就是指用只含判斷、選擇、填空題型的試卷檢測。更替形式測試是指如果教師手頭有一項測驗的兩套相等的試題，教師能夠運用這兩套試題來評估該測驗的可信度。當教師需要將一個學生的表現(xiàn)與相同年級或同齡學生相對比時，這種測驗取得的信息是有用的。（對）二、簡答題什么是開發(fā)一項課堂管理計劃的六種標準？（A、建立良性關系B、防止注意力渙散和逃逸工作C、迅速而不張揚地重新校正不良行為D、制止頑固的、長期的不良行為E、教授自我控制F、尊重文化差異）你可能怎樣同時采用正強化和負強化來制止某學生不斷講話？試舉例說明。)第十一章 課堂秩序和紀律一、判斷題“你總是在門口聊天，遲進教室。（錯）課堂的社會氣氛可從權(quán)威主義到放任主義之間波動。第九章 合作學習與合作過程自主學習和合作學習有哪兩種基本目標相同？（1）學生投入到學習活動中。（舉例略）第八章 自主學習自主學習元認知一、判斷題自主學習既是一種教學方法,又是一種學習方法.（√）元認知指的是這樣的心理過程,它們可以幫助學生對所學內(nèi)容通過內(nèi)化、理解、記憶的思維反思（√）如果你的回應使學生產(chǎn)生不準確但有意義的回答,那么互動將會回到不友善的狀態(tài).()理解監(jiān)控策略是學生通過在上課期間不斷檢測自已的進展來評估他們理解情況的一種策略.（√）二、簡答題什么叫教師調(diào)節(jié)？你在教師調(diào)節(jié)過程中的作用是什么？為了適合個性化的學習需要，你對內(nèi)容的流速及復雜性所進行的現(xiàn)場調(diào)節(jié)稱為教師調(diào)節(jié)。第七章 提問策略什么是“問題”一、判斷題最基本的提問順序是：組織、激發(fā)、反應。然而，為確保學生觀點的使用和貼近課程內(nèi)容，常常有必要進行預先組織和指導?！袷褂门c所定義的概念無關的多樣化例子。本質(zhì)屬性如同磁石，將同一概念的所有事例聚合到一起，無須親見或記憶每一個事例