【正文】 童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。什么是留守兒童？2偶爾的一個(gè)電話以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，不能給孩子予以足夠的關(guān)懷。另外我們還注意到，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素，這都是讓人憂心的問題??！針對(duì)這一系列的問題，我參考的許多文獻(xiàn)，我覺得要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。六、調(diào)查人：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院10級(jí)會(huì)計(jì)5班鐘佳苗調(diào)查過程本人于2012年7月到8月期間，對(duì)老家揭陽市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村的留守兒童問題進(jìn)行了調(diào)查，一共走訪了90戶村民并對(duì)他們進(jìn)行訪談和記錄，以及對(duì)其現(xiàn)狀做了一份調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查的留守兒童中，有80％是父親外出打工，由母親撫養(yǎng)孩子兼務(wù)農(nóng)。留守兒童由于父母外出從小缺乏家庭教育，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱情和對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些孩子會(huì)逃課、打架、謾罵老師。，孩子跟家長存在代交。農(nóng)村的家長本身文化水平就比較低，在這方面上不能為孩子提供足夠的幫助，但由于經(jīng)濟(jì)能力有限跟觀念問題，幾乎很少家長會(huì)在教育上為孩子提供家教或輔導(dǎo)班方面的投資。所以，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行教育改革，提供更多的師資力量為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁└玫慕逃Ｗ屴r(nóng)村的家長可以盡量不用外出務(wù)工養(yǎng)家，這樣就有足夠的時(shí)間關(guān)愛孩子，從而減少留守兒童數(shù)量。，發(fā)揮基層組織的職能。只有政府、學(xué)校、社會(huì)各界的通力合作，共同承擔(dān)職責(zé)，留守兒童教育問題才能得到根本解決。二、實(shí)踐調(diào)查內(nèi)容。在流動(dòng)人口大軍中，隨同父母一起流動(dòng)且處于義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童、少年約有300萬人數(shù)，“留守兒童”則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)字。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)留守兒童的原因。優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境，要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個(gè)問題，相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快到來！篇二：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查 社 會(huì)班級(jí)：供電 學(xué)號(hào)：實(shí) 踐 調(diào) 查 報(bào) 告 3121 2014年1月26日關(guān)注留守兒童大問題 探索留守兒童新舉措 ——院西等農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查內(nèi)容提要：改革開放以來，我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷增大，農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。近些年來，對(duì)流動(dòng)人口子女的研究，較多集中在城市中的“流動(dòng)兒童”，與此相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)、理論研究可謂是碩果累累、成績斐然。③1月22日設(shè)計(jì)問卷，在村里及學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷。教師的定員定編不合理，要采取積極有效的辦法解決好民辦教師辭退工作。經(jīng)詢問得知，城關(guān)鎮(zhèn)主要經(jīng)濟(jì)來源為種田，這就導(dǎo)致許多家庭父母外出打工經(jīng)商，因此留守兒童也不算很少。由于時(shí)間上的原因，調(diào)查的還不是特別透徹。監(jiān)護(hù)人主要照顧留守兒童的日常生活，%，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管力度不足，而且沒有能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更沒有科學(xué)的方式去教育孩子，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)氛圍。但涉及到學(xué)習(xí)時(shí)，68%的兒童表示家里沒有人督促自己學(xué)習(xí)，監(jiān)護(hù)人只是偶爾過問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，而且監(jiān)護(hù)人基本不主動(dòng)與老師取得聯(lián)系，以便了解孩子在校的情況，%的監(jiān)護(hù)人與老師取得聯(lián)系。格爾貝說：“一個(gè)父親勝于一百個(gè)教師。如果這種情緒長期積累，對(duì)其心理健康成長極為不利，不僅會(huì)引發(fā)各種心理問題，而且會(huì)導(dǎo)致留守兒童人格發(fā)展的不健全。在廣大農(nóng)村，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民逐漸增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多，伴隨而來的是農(nóng)村留守兒童的教育問題。這些留守在農(nóng)村的孩子在心理、學(xué)習(xí)、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題。另外，還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點(diǎn)。家庭教育也很少，因?yàn)榧议L忙于掙錢養(yǎng)家，忽略了對(duì)孩子的教育。平時(shí)要多主動(dòng)的與孩子進(jìn)行交流，不能因?yàn)槊χ鴴赍X養(yǎng)家就忽視了與孩子的交流。家長應(yīng)該以冷靜的頭腦來思考該如何對(duì)待孩子，怎樣去愛自己的孩子。建立和完善農(nóng)村學(xué)校寄宿制度，讓留守兒童住校，和同學(xué)、老師在一起感覺大家庭的溫暖。對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)該主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通交流，勸說家長讓孩子完成學(xué)業(yè)。為疏導(dǎo)第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報(bào)告范文關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查報(bào)告李守富留守兒童是近幾年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。全國婦聯(lián)日前發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示，目前全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬，在全部農(nóng)村兒童中，%。心理問題驟增。由于家庭教育的缺失，留守兒童在情感上得不到足夠的關(guān)心，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上也難以得到父母的引導(dǎo)和幫助，缺乏道德養(yǎng)成教育和紀(jì)律約束，容易偏離主流的道德價(jià)值觀。他們常常表現(xiàn)出情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極、不善于表達(dá)等自閉傾向，存在不同程度的性格缺陷和心理問題，有的自 卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂郁焦慮、自暴自棄等。同時(shí)，一些地方政府對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的子女教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的政策保障措施。家長觀念的偏差也是影響留守兒童教育問題的重要因素。同時(shí)，由于農(nóng)村教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，一些教師幾乎沒有與學(xué)生的課外交流和談心活動(dòng)。各級(jí)政府要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，采取有效措施著力推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)貧富差距。要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的政治素質(zhì)、良好的思想品德、健康的心理素質(zhì)和正確的法紀(jì)觀念，促進(jìn)留守兒童德智體美全面發(fā)展、和諧發(fā)展。強(qiáng)化家庭教育功能，營造溫馨生活環(huán)境。在去年黨的十八大報(bào)告中提出，要積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，要著力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)越來越成為不可忽視的普遍性社會(huì)問題。在今年的全國兩會(huì)上，有關(guān)“留守兒童”的議案和建議越來越多。要樹立正確的家庭教育觀念以及正確的親子觀和育人觀，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教子理念和方法。學(xué)校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地開展教育和管理工作。要把農(nóng)村留守兒童工作納入國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，作為促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，確保農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)有教、親情有護(hù)、安全有保。完善相關(guān)法律政策，加大農(nóng)村留守兒童保護(hù)力度。這種監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失和畸形補(bǔ)償，對(duì)孩子的人格發(fā)展、道德發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化都會(huì)帶來負(fù)面影響。由于農(nóng)村留守兒童的父母長期在外，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是年邁的祖父母、外祖父母等祖輩，還有一部分是其他的親戚。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移是工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。在生活中，有的留守兒童患病得不到及時(shí)醫(yī)治，由溺水、觸電、斗毆等引起的意外傷亡事件也屢屢出現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣減低。家庭成員經(jīng)常性缺位導(dǎo)致的親情關(guān)懷缺失，是留守兒童面臨的最大無奈，也是留守兒童各種問題產(chǎn)生的直接原因。這種農(nóng)村人口的大規(guī)模流動(dòng)打破了長期穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致父母與子女長期分離，農(nóng)村出現(xiàn)了大批留守兒童。重視對(duì)留守學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其健康和諧發(fā)展。要加強(qiáng)學(xué)校的娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，并建立農(nóng)村留守兒童父母與孩子暢通的交流渠道。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長，積極鼓勵(lì)并行動(dòng)，大力支持孩子上學(xué)。村民對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的來源和去處不了解，村民只知道現(xiàn)在不用交續(xù)費(fèi)了，但是關(guān)于教育所需要的費(fèi)用，比如說老師工資，學(xué)校設(shè)施維護(hù)等費(fèi)用的來源不清楚。這一現(xiàn)象是因?yàn)槎鄶?shù)家長對(duì)自己的孩子太過于放縱，管教不嚴(yán)，孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而中途退學(xué)，一般多為初高中男生。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。這些舉措的實(shí)施，不僅能夠使留守兒童的父母及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況，放心在外務(wù)工，也有利于學(xué)校對(duì)留守兒童教育管理工作的順利開展。因此，農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護(hù)為主。所以，父母對(duì)子女的責(zé)任主要不是養(yǎng)育而是教育，特別是小學(xué)和初中年齡段的孩子更需要父母的關(guān)愛、指導(dǎo)和家庭早期教育的支持，如果這個(gè)時(shí)期父母一方甚至雙方缺席，都會(huì)在孩子的人格成長過程中形成某種障礙，影響他們以后成為一個(gè)健全的社會(huì)成員。六、留守兒童教育問題成因（一）家庭原因親情缺失對(duì)留守兒童的性格和心理產(chǎn)生了很多不良影響。%的留守兒童對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況不滿意，他們認(rèn)為自己的成績不理想，而且自己可以做的更好。他們內(nèi)心有煩惱卻無從傾訴，把煩惱和壓力藏在心里，%的兒童不愿意和老師說心里話，當(dāng)問及原因時(shí)，他們說害怕老師。整個(gè)調(diào)查準(zhǔn)備充分、計(jì)劃周密、扎實(shí)落實(shí)，取得了很好的效果，大家也得到了鍛煉，調(diào)查過程相當(dāng)成功。調(diào)查問卷主要分四個(gè)部分：首先是被調(diào)查對(duì)象的生活狀況，此部分主要是為了了解被調(diào)查對(duì)象的基本信息，以及所處的環(huán)境；第二部分為被調(diào)查對(duì)象的心理狀況，因?yàn)楸徽{(diào)查對(duì)象的教育方面問題與他們的心理狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此我們對(duì)所調(diào)查對(duì)象的心理狀況也做了比較透徹地調(diào)查；第三部分為被調(diào)查對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況，主要調(diào)查他們自身在學(xué)習(xí)方面的種種情況；最后一部分為被調(diào)查對(duì)象的教育狀況，分家庭教育和學(xué)校教育兩方面。有關(guān)部門對(duì)教育重視程度不夠。農(nóng)村“留守兒童”問題，即使涉及社會(huì)弱勢群體基本生存的社會(huì)問題，又是關(guān)涉農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育的基本問題，解決好農(nóng)村“留守兒童”問題，將有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，也有助于農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的真正落實(shí)。關(guān)鍵詞：背景 介紹 教育概況 調(diào)查 分析 原因 策略一、實(shí)踐背景在我國快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型的城市化進(jìn)程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁。在此次實(shí)踐中，分別抽樣調(diào)查了各個(gè)農(nóng)村家庭存在的留守兒童問題，充分認(rèn)識(shí)到留守兒童的重要性，獲得了大量的知識(shí)與實(shí)踐能力。在教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。第三，缺乏撫慰身心健康令人擔(dān)憂。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，留守兒童問題尤其是教育問題也相繼出現(xiàn)，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。四、總結(jié)農(nóng)村留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模涌入城市務(wù)工開始，已經(jīng)持續(xù)了將近20年之久，一直沒有得到根本的解決，阻礙了我國城市化進(jìn)程的建設(shè)。在留守兒童的教育中，學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。，充分發(fā)揮政府部門職能。第三從農(nóng)村學(xué)校教育角度看，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育跟不上國家平均水平。日積月累，孩子與父母的交流越來越少，長期這樣會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康成長。留守兒童從小缺少父母的關(guān)心，特別是教育這一方面。，有些行為習(xí)慣欠佳。一、總體現(xiàn)狀。導(dǎo)致很多小孩接受到的教育水平?jīng)]有達(dá)到國家義務(wù)教育，甚至有些小孩連讀書的機(jī)會(huì)也沒有。（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家應(yīng)該特別注意的問題，據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}成了當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，就讓我們攜起手來，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！第二篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報(bào)告武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程暑假社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）